如何提高中学生的英语写作能力

刘淑英

摘要：对于英语教学来说，听说读写缺一不可，写作能力是其中的综合技能，考察了学生对英语语言的综合应用水平。为了提高初中英语教学质量，改变学生英语综合能力发展不足的现状，就必须把培养学生写作能力放在重要地位，适当增加写作教学所占比重，同时创新写作教学训练，促使学生累积多样化的写作经验与方法，在之后的英语写作当中灵活应对，写出个性和真情实感。

关键词：如何提高 中学生 英语 写作能力

引言

英语写作在初中英语学科中始终占据着主导位置,写作能力的高低与英语成绩密不可分。因此,教师应当以培养学生的写作能力为主抓手,不断拓宽教学思路、不断创新教学方法,以激发学生的英语写作兴趣,使学生熟练掌握写作技巧,为提升英语成绩打好基础、做好铺垫。

一、培养初中生英语写作能力的重要性

培养学生写作能力是初中英语教学的一项重要目标和内容，在对初中英语新课标要求进行分析后发现新课标着重强调要把英语教学从过去的单纯知识传授转变为语言应用为核心，这又进一步体现出了对学生写作能力的要求。通过锻炼和增强学生的写作能力，能够让学生在写作当中得心应手，从而积累信心和学习动力，为学生对英语语言的灵活应用以及终身学习打好基础。由此可见，培养英语写作能力是当下英语教学的重点，是完善学生语言素养的有效途径，需要得到师生的重视，并在以后的写作教学安排当中进行动态化调整。

二、提高中学生的英语写作能力策略

1. 积累高频词汇语句

英语写作就好比巍峨的高楼，而词汇语句则是组成高楼的砖石，所以词汇是写作的必须材料，也是最为基础的东西，学生应该慢慢积累词汇，扩大自己的知识储备量。学生要有意识地去背记一些可以用到的高频词汇和模板句式，这些可以帮助学生为作文增光添彩。例如，在进行讲解“Could you please clean your room？”这一部分时，笔者会在带领大家整体进行一遍学习，这一遍学习主要是让学生可以明白这一部分讲解的内容。等到大家都理解了这一部分的内容时，笔者就会提出要求，让学生将这一部分中他们认为重要的词组在课本上用线画出来。然后，笔者就再对本节课的重点词组进行点评，帮助学生将这一篇中重点词汇进行总结汇总，如“do the dishes,make the bed,fold the clothes…”并且笔者也会要求学生背记这些词组。然后，笔者会对学生的背记效果进行提问，让学生在课堂上默写上述词汇，提高学生对词汇的印象。再次，笔者会根据这些词汇编写一些课堂练习题，让学生在完成练习题的过程中加深对词汇含义的理解。如笔者会让学生将上述新学到的英语词汇进行英汉的配对；让学生利用这些词汇组句子进行背诵和记忆；让学生利用这些词汇尝试通过小组合作的方式编故事，如此就能有效帮助学生强化对词汇的认知，提高他们的词汇积累。总之，这节课的大多重要词组都是有关打扫卫生的词组，如果学生进行了背记，那么学生在之后如果遇到有关的写作要求就比别人多了一份底气，这也是我要求学生背记词汇的目的所在。

2. 一句多译和句型转换是提升学生写作能力的重要技巧

围绕中心单词，我们可以要求学生对曰常生活或当天的授课内容进行一定语境下的表述训练，并时刻做好句型转换和语言积累，即活学活用。教师在分层教学时，所有的学生不可能整齐划一地掌握一节课中的所有内容，读与写的反复和固化是提高学生理解和应用能力的基本手段，只有在多变的语境下和表述结构的自由变换中才能让学生较为彻底地理解、识记和应用，机械化的套用很容易让学生对表述的主旨、词句的准确性等认识不全面而有误差。简单的词句训练会让师生的互动实用而高效，对一定语境要求下的不同表述就往往会让师生耳目一新，增添很多的学习乐趣，更容易激发学生对英语交流的渴望和兴趣，这非常有助于开启学生的英语思维和表述模式。

3. 拓宽积累渠道，丰富语言输入

对于初中生来说，只有在积累了丰富素材和思想感悟之后，才能够让英语写作有可能进行下去，才有可能引导学生写出一篇优秀的文章。增加学生语言输入的重要途径就是阅读与背诵，这两种方式不仅可以帮助学生积累思想和经验，也可以获得大量的语言素材。对处在初中阶段的学生来说，他们积累的经验和获得的人生认识主要是在书本和其他的阅读平台上获得的，要在阅读与背诵当中不断强化。所以教师要指导学生掌握多样化的阅读与背诵方法，找到适宜自己的语言积累方式，在积累到达一定程度之后获得良好的创造效果。例如，学生可以通过课下查找英语名著作品的方式，累积语言素材，开阔眼界，也可以通过网络平台查找丰富的语言素材，拓展语言获取的渠道。再如，学生可以专门背诵积累一些常用的名言谚语,为自己的作文增添亮点如“Where there is a will there is a way."A goodbeginning is half done.”“A friend in need is a friend indeed.”

4. 复述内容和话题写作是提升学生表达能力的捷径

无论是书面表达还是口语表达，学生语言思维的敏捷性和表述的准确性都要在一定的语境中才能得到检验和锻炼。选择我们教学文本中适宜绝大多数学生复述的内容，或者选择单元学习中涉及的话题，让师生互动或者情景对话更富有随机性和主观性，也能够在温故知新的知识再现中提升学生的感悟力，加深学生对学习文本的理解力，进一步巩固学生的表达能力，并在此时一定要强调学生对复述线索的整理和对表述要点的回顾，准确性就成为我们教学回顾和总结与提高的基准。

5. 采用多种形式，培养写作能力

在对学生进行作文训练时，教师要运用多样化的练习方法，充分考虑学生的接受能力以及兴趣爱好。一是开展作文模仿训练。在模仿练习时，教师可以指导学生模仿英语语言的表达习惯，模仿一些经典的写作方法和技巧，从而在这一过程当中提高谋篇布局能力以及文章衔接能力。教师可以把教材文本当作是范文，让学生进行模仿，增加学生写作当中的条理性和有效性。例如，在学完“Films”后，教师可以让学生仿写自己喜爱的明星、运动员、歌星等，在模仿写作当中，运用范文当中的一些经典表达，提高写作质量，并在逐步提高模仿熟练度的过程当中脱离模仿，走向创造。二是开展口头作文练习，让学生从口头表达过渡到书面表达，并通过对口头表达的提炼升华，保证书面表达的效果。教师可以在每课安排一个三分钟的“Freetalk”，让学生在口头写作当中累积经验，让今后的写作更为轻松。

6. 将英语写作变为学生的日常

语文和英语课的相同之处在于他们都有写作，但对于初中学生而言，语文课的写作就较为简单，而英语写作却存在一定的难度。究其原因，无非就是学生在日常的生活中接触语文相关的较多，笔者们的生活中随处可见的都是汉语，但接触英语的机会较小，很少有学生能够在日常生活中用英语进行对话。同时，传统的教学理念更加偏向于应试，就是教师和家长更加注重学生的卷面分数，却并不了解学生真实的能力。这也就导致英语写作仅仅存在课堂上，脱离了课堂教学，学生也很少会主动地开展写作活动。因此，要想更好地提高学生的英语写作水平，将英语写作变为其日常就十分必要。通过增加学生与英语的接触，从而帮助学生了解到英语的作用，发现英语学习的乐趣，提高英语的写作积极性。

结束语

提升学生的写作能力不是一件简单的事情，需要教师长时间的引导，帮助学生扎实基础知识，在此基础上结合阅读教学，开拓学生的阅读知识面，帮助学生接触更多的主题，了解教材以外的知识点，丰富学生的内涵，积累相关的写作素材。

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