试论小学数学小组合作学习方法

林芬

【摘要】 顺应国家号召新课改的要求，数学采用小组合作的方式越来越普及，在小学课堂中应用越来越广泛，教师发挥自己引导性角色的作用，在课堂上引导学生对问题不断研究，给学生足够的思考空间，并有针对性的分析学生的重点难点，这种教学模式调动了学生学习的积极性，在课堂教学中对学生有极大的帮助，提高了学习效率，对学生自助能力的提升有很大作用。本文简要分析了小组合作学习模式的内涵，介绍其应用在小学数学教学中的意义，并探讨了几种有效的教学方法。

【关键词】 小学数学；小组合作学习；意义；方法

小学生正处于人生观、世界观建立和学习上启蒙的重要时期，教师在教学时，比起概念记忆背诵，应当更注重思维能力培养。小组合作学习模式是帮助教师高效传授内容的有效手段，在充实课堂的同时能发展学生的交流、探究能力。数学教师要积极主动地落实合作教学，探究更加丰富、新颖、高效的小组合作教学设计。

一、小组合作学习模式简述

合作学习起源于20世纪70年代，理论体系趋于成熟，是现阶段数学教师不断尝试和广泛应用的一种新型教学模式。在这种模式下，学生跟随教师的指引，通过交流、辩论等方式完成特定课题。小组合作学习模式主要有两方面特点：其一，是小组的建立具有明确目标，通常是教师分配任务；其二，是小组内成员能力具有差异性，因此往往能完成一个人做不到的事情。

基于对小组合作学习模式的简要分析，笔者总结了小学教师在实施过程中的常见问题：一是合作目标不明确，教师出于想给学生留足空间的考虑可能不设立目标，殊不知小学生欠缺自制力和把握重点的能力，这样没有明确指向的讨论效率很低。二是小组分工不合理，当有些小组内的成员全部不擅长数学时，讨论无法正常进行，而当组内成员严重两极分化时，则可能出现成绩较差的学生无法参与讨论。三是缺少教学评价，一个好的小组合作学习的终结应该是教师的反馈意见，若只注重讨论过程，则合作学习必将流于形式，学生的学习能力也不会迅速提升。

二、小学数学教学采用小组合作模式的意义

明确小组合作学习的好处，有助于提高教师采用合作教学模式的积极性，结合小学数学教学现状分析，有利于教师明晰教学目标，设计出最合理、最高效的小组合作学习环节。

1.提高授课效率，营造乐学氛围，加强效果

小学生的特点是活泼好动，而且大多数一提起数学就感到头疼，课堂上不能集中精神听讲。许多教师面对这种情况时直接提醒，甚至大声斥责，但学生的听课状态往往只能维持几分钟，不久就再次跑神。因此，从学生的角度出发，教师为调动其学习数学的积极性，可以采取小组合作学习的模式，确保每位学生都参与到课堂中，完成学习任务。同时，教师经常设计合理课题鼓励学生合作学习，有助于形成自发思考、共同进步的积极班级环境，创造好学、乐学的环境，对学生产生潜移默化的优良影响。

2.创造和谐班级，促进学生综合能力提升

教师在传统教学模式中总想把握更多时间，滔滔不绝地讲授，节奏过快而忽略了学生的接受程度。在课堂教学中适当留白，能够激发学生思考，将所讲内容真正转化为自己的知识储备。除此之外，在日积月累的小组合作学习影响下，学生会逐渐形成团队意识、创新意识，提高表达自我的能力，全方位实现进步。因此，小组合作学习能够切实提升学生的综合实力，是为培养出更加符合时代社会需求的新型人才所必需的教学手段。

三、小学数学教学实施小组合作学习的方法

1.设计问题，在课程导入时引发学生思考

概念知识是小学数学的重要组成部分，能帮助学生站在数学角度解释客观现象，是学生学习数学知识、运用数学解决实际问题的基石。然而概念的教学往往枯燥乏味，难以引起小学生的注意。教师若能设计一些有指向性的问题，引导学生在课程刚开始时交流讨论，一方面能牵引学生注意力，另一方面还能够让学生对本节内容有初步认识，这也有助于后续教学工作的开展。

教师在设问时，如果能借助一些生活例子、有趣现象，还能有效提高学生对数学的感兴趣程度。例如教师在讲授《大数的认识》这一章内容时，可以先将班级学生合理分成6人小组，然后让学生分享自己在生活中听到或者看到的最大的数字。通过这样的简单讨论，不仅有利于培养学生对数字的深刻认识，而且能够促进学生感知数学的奇妙，产生源源不断的学习动力。

2.重难点知识鼓励学生借助小组讨论

数学学科中，总有一部分知识点对小学生来说特别困难。教师在备课时，可以仔细分析教材，察觉重难点，并设计与之相关的具有丰富讨论性的课题，然后选择恰当的时机在课堂上引导学生进行小组合作学习。

以《毫米、分米的认知》这一节内容为例，教师先讲解毫米、分米的概念，介绍尺子的构成和用法，然后让学生以小组的形式合作，讨论直尺的使用方法，并用直尺测量数学课本的长和宽，最后探究这些数据以分米、厘米、毫米为单位时的转化。通过这样一个简单的题目，能够帮助学生巩固知识和提高操作能力。

3.积极延伸教学，引导学生参与数学活动

随着经济的高速发展，社会对人才的要求越来越高，导致升学压力不断向下蔓延，甚至严重影响小学生的正常生活。为了促进小学生的身心健康与全面发展，近年来，相关部门不断提出减负要求。因此，在进行小组合作教学时，如果能选择一个恰当的主题开展活动，代替繁重的书面作业，既能够深化学生对数学学科内容的理解掌握，又有利于学生的综合素质提升。

以培养学生的数字认识和代数计算能力为例，对低年级的学生，教师可以设计“能写会画”的活动，将学生分成3人小组，鼓励学生用画笔记录生活中体现加减法的现象，几个人合作，共同绘制出一份生动的数学手抄报。通过这样新鲜的主题能够变“要学生学”为“学生要学”，提高学生学习数学的主动性。

从上述分析可知，寻找合适的方法将小组合作学习模式运用在小学数学教学中，是具有深远意义的教学改革措施，它能够引导学生从小养成自主探究的好习惯，同时提高个人综合能力。教师要充分认识到合作学习模式的重要性，并主动学习合作学习的内涵，紧密联系教学实际，将小组合作教学不断细化、落到实处。

【参考文献】

[1]张拥军.浅谈小组合作学习模式,在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015(2).

[2]李芳芳.浅谈在小学数学课堂教学中进行小组合作学习[J].新课程,2017(7).