以问促思,以问启智——小学数学课堂提问策略初探

黄志红

摘要：课堂提问是师生互动交流的重要形式，在小学数学学科飞速发展的背景下，教师应当充分重视对课堂提问策略的有效优化，以问题为基础引发学生的思考，通过提问启迪学生的智慧，让数学教学的价值得到充分体现。新课改不断深入的背景下，传统的小学数学教育模式无法满足学生对数学知识的探索需求，高质量的数学教育必须充分重视对课堂提问的有效优化，真正做到以问题为导向，帮助学生明确学习方向，让每位学生都能够在接触数学知识的过程中获得更加深刻的学习体验。本文简单分析了小学数学课堂提问的积极作用，结合笔者实际教育工作经验，提出了小学数学课堂提问的有效实施策略供参考。

关键词：小学数学；提问策略；优化路径

引言：

小学数学学科本身具有开放性的教育特点，在实施教育工作的过程中，课堂提问的重要性不言而喻，目前许多小学数学教师正面临着如何提问的问题，课堂提问效率不高的现象影响到了数学的整体教学效果。现阶段，许多教师对小学数学教学中的课堂提问做出了一定的尝试，但是由于教师在问题设计方面缺乏合理性，选择的提问方式缺乏创新性，导致学生的学习体验较为单一，课堂提问难以发挥应有的作用。面对这样的情况，教师应当积极转变工作思路，以提问互动为基础优化数学教学流程，让每位学生都能够在思考问题的同时实现思维的发展与跨越。

一、小学数学课堂提问的积极作用

（一）有利于帮助学生加深知识印象

在小学数学教学中进行课堂提问是帮助学生加深知识印象的重要途径，通过对学生进行问题引导教师能够不断突出学生的主体价值，让学生在思考问题的过程中更加深入全面地理解数学知识，并且真正实现学习能力的成长与跨越。小学阶段学生数学学习基础相对薄弱，在参与提问互动的过程中，学生能够调动自身的逻辑思维和形象思维，并且凭借自身对数学知识的理解有效解决问题，让数学教学活动的教育价值得到充分凸显。此外通过教师的提问引导学生能够有效转变学习策略，针对自身存在的不足进行有针对性的学习，并且构建完善的知识体系。

（二）有利于帮助教师优化教学思路

小学数学课堂中的提问互动本身是师生交互的过程，通过合理设计问题，学生的学习状态能够得到全方位的反馈，这样一来学生能够在解决问题的同时进行有效的表达，基于学生的反馈，教师能够进一步优化教学思路。实际上小学数学教育本身是一个不断优化和完善的过程，通过对数学知识的分析和讲解，教师能够帮助学生掌握基础性的知识，而学生通过提问的反馈能够将自身的学习情况传达给教师。在师生之间进行充分交流的基础上，小学数学教学的优化设计才能得到落实。

二、小学数学课堂提问的有效策略

（一）在情境中增强提问趣味性

情境教学在小学数学教学中的应用十分广泛，为了有效突出课堂提问的教育价值，教师应当在实施教育的过程中创设教学情境，以情境为基础增强提问的趣味性。这就要求教师能够对小学数学教学的相关内容进行细致的分析，并且在实施教育的过程中突出生活化的教育元素，能够通过对音乐和视频等形式的材料做出有效应用，让学生的学习状态得到充分调整。基于真实深刻的情境教学活动，学生的学习状态能够得到改变，每位学生都能够在深刻的学习体验下不断提高学习积极性，并且主动解决教师提出的问题。

（二）结合学生学情突出提问的层次性

每位学生的学习能力和成长环境不同，在小学数学课程中的表现也各不一样，是在对学生进行提问时，应当突出提问本身的层次性，能够从简单的数学知识着手逐渐增加问题的难度，让学生能够循序渐进巩固数学基础。教师设置的问题难度应当与学生的学情相匹配，让每位学生都能够在解决问题的同时获得一定的成就感，并且基于教师的有效评价转变对数学学习的态度，通过对问题的合理设计，让课堂提问的价值得到凸显。

（三）转变师生角色定位引导学生自主提问

小学数学课堂中的提问，互动不仅可以由教师主导，同时也需要关注学生的主体地位，通过师生之间的学生互换，让学生能够做到自主提问，以此为基础解决学生在数学学习中遇到的各种问题，确保学生的思维发展得到充分保障。这就要求教师能够在课堂上对学生进行科学的指导，能够从学生的个性特点出发，组织翻转课堂的教学活动。一方面对学生提出课前预习的要求，另一方面也可以鼓励学生在课堂上针对自身存在的不足和疑问进行提问，让每位学生都能够在学习过程中解决问题，并且真正提高学习积极性。

总结：

综上所述，在小学数学教学中有效运用提问策略是提高数学教学质量的关键，教师应当充分关注对问题的合理设计，并且采用多种形式的提问方法，能够基于小学生的数学学习规律，对课堂提问活动作出合理优化，确保高质量的问题成为推动学生学习数学知识的关键，让数学教学的实效性得到显著提升。

参考文献：

[1]张彩红.有效提问 打造高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].新课程,2021(44):173.

[2]龚宝霞.“问”不在多 有效则“灵”——聚焦小学数学课堂提问现状初探有效策略[J].华人时刊(校长),2021(10):64-65.