谈谈幼儿早期阅读能力的实践策略

林霞

摘要：学前教育阶段是幼儿进入小学学习的准备阶段，是幼儿养成阅读习惯、培养阅读能力、掌握阅读方法的重要阶段，而且，学前幼儿好奇心强，对未知的文字有着强烈的探索欲望。所以，幼儿早期的阅读能力进一步培养，显得尤为重要，对幼儿以后在小学阶段学习打下坚实基础。

关键词：学前教育；幼儿；早期阅读能力；实践策略

在幼儿园，我们经常遇到这样的情境：幼儿抱着一本书问老师：“这时什么字？"指着画面上的恐龙问，"这只恐龙叫什么名字？"只要老师念出绘本故事封面的题目，幼儿就会用手指着题目一个字一个字的念题目，让人感觉幼儿就是会认识这些字一样，幼儿也在享受着假装自己会识字的过程。所以，作为一名幼儿园老师，一定要把握好这个时机，为幼儿建造良好的阅读环境。重视早期阅读能力的培养，提供符合幼儿个性发展规律的能够帮助幼儿勇敢阅读的绘本故事，锻炼幼儿的自主阅读能力及口语表达能力，使幼儿可以体会到阅读的魅力，通过教师的引导可以有利于提高幼儿阅读的质量。

1. 首先，我们要认识到学前教育阶段培养幼儿早期阅读能力的重要性
   1.促进幼儿语言发展

幼儿的语言能力对他未来的发展很重要，在早期对幼儿的阅读能力进行培养，可以使幼儿在阅读过程中也学会沟通表达，将自己的情感正确的表述。使幼儿可以通过阅读加强对自己的认识，同时加强和他人的沟通能力，幼儿在早期的阅读能力得到培养会有利于幼儿学会倾听和沟通表达的能力。
2.促进幼儿智力发展

幼儿进行早期阅读有利于他对一些事物之间的关系进行理解，并且阅读文章中的图画，也对幼儿提高想象力有着积极引导作用，帮助幼儿逐渐提高对于事物的分析能力，使幼儿可以对于新事物的接受理解能力得到提高，也可以对事物做出判断，进一步提高幼儿的智力水平^[1]。通过早期阅读有利于幼儿判断能力和理解能力的提高，促进幼儿阅读能力和智力成长。
3.促进幼儿识字能力的提升

幼儿阶段是幼儿的脑发育的最佳时期，把握好这个阶段可以有效提高幼儿的智力和识字能力，对幼儿学会情绪控制也有很大的帮助。
4.促进幼儿终身学习的养成

幼儿早期的阅读理解能力会对幼儿的智力能力的开发产生很大的影响，幼儿阶段脑发育的速度是非常快的，很大程度上会影响幼儿的一生，所以，一定要对学前教育阶段高度重视。阅读可以有利于培养幼儿识字并且提高语言能力，在无形中可以使幼儿慢慢学会思考和感知周围的一切，图书的内容也会对幼儿的情感培养产生一定的影响^[2]。只有具备了了解社会的能力还可以在未来更好的适应社会，幼儿在学前阶段通过早期的阅读可以培养幼儿融入社会的思维能力，对幼儿成长帮助非常大。
二、其次，幼儿早期阅读能力的培养应注意以下几点。
1.为早期阅读提供条件

要给幼儿提供一个良好的阅读环境。可以在每个班级布置丰富的适合本年龄段幼儿阅读的绘本故事区域，有适合幼儿年龄段的色彩丰富的绘本故事书籍，还有为幼儿提供了温馨的阅读环境：柔软的沙发、地垫、靠枕等，一个充满阅读氛围的区角吸引着幼儿；在走廊、休息区也投放许多图书，让幼儿走到哪里，眼里都能看见书籍，随手拈来便可阅读，营造出书香四溢的阅读氛围。此外，幼儿园和家庭应该沟通协调，双方尽全力创造一个适合培养幼儿阅读能力的环境和氛围。通过讲座、微信宣传、阅读周的开展，提高家长对幼儿阅读能力培养的理解，从而引起家长的重视。家长一定要在幼儿的早期阅读教育中和幼儿经常进行互动沟通，这一点对于幼儿的教育是十分重要的。家庭内父母对孩子的关爱，最终可以实现的教学效果是远高于其他的教育方式的。在阅读的游戏活动中，教师可以组织邀请幼儿的家长进行参与，家长和教师共同对孩子进行阅读能力的培养[6]。如，区域活动时，家长们可以抽时间陪孩子在语言区共同进行阅读，通过家长的正确引导和对幼儿的无限关爱的情形下，会有利于提高幼儿的阅读理解能力、语言表达能力、总结分析能力、使幼儿可以得到更加良好的培养和发展。
2.培养幼儿阅读的习惯

当幼儿的阅读习惯通过家庭和学校共同创建的学习环境之后，学校和家庭进一步沟通合作，共同培养幼儿的阅读习惯也是非常重要的一个环节。当幼儿形成了自主阅读的意识之后，幼儿才会进行主动的阅读，通过阅读的过程才可以慢慢提高幼儿的阅读理解能力^[3]。幼儿园在进行教学课程的设计时，一定要注重从轻松的活动或者游戏中加入阅读看书的环节，幼儿的天性是喜欢做游戏的，在做游戏的过程中，有利于提高幼儿对于学习的探索心理，阅读也增加了很多趣味性，这样才有利于培养幼儿的阅读习惯。所以，教师也要经过专业的培训，提高自身的专业能力，通过科学合理的方法规划课程的教学，进一步通过生动有趣的课堂引导幼儿自主进行阅读。如，如何引到幼儿正确阅读一本书？如何正确翻书？阅读时看什么？注意观察画面任务的动作、表情，猜想他在干什么？什么心情？他会怎么想等等，让幼儿学会阅读，养成阅读好习惯。

3.引导幼儿合理的阅读

在通过家庭和幼儿园的合作工作建立了良好的阅读环境之后，并且家庭和幼儿园都有了培养幼儿早期阅读的思想观念之后，要进行的就是通过适当的方式引导幼儿进行合理的阅读。通过灌输式的阅读方式对于幼儿的阅读能力培养效果是无法达到预期标准的，幼儿的阅读通过一些游戏和其他活动帮助幼儿理解故事，进一步对幼儿的想象能力还有无限的创造力进行大力培养^[4]。例如，阅读完《菲菲生气了》故事书后，让幼儿通过绘画中色彩的运用大胆表达菲菲的愤怒；在阅读《藏在哪里了》时，与幼儿玩捉迷藏游戏，在游戏中，幼儿边游戏边感受方位，玩中学，能正确表达方位词。在阅读《好饿的毛毛虫》中，幼儿被可爱的毛毛虫所吸引，并大胆想象，毛毛虫还会吃什么，肚子又会变出什么形状；阅读绘本故事《年》，用音乐来烘托年的到了，引起幼儿共鸣。

三、最后，开展多元化教学模式。

在幼儿阶段进行的阅读教学中，尤其要注意教学形式的趣味性和多元化，这对于整体的教学结果起着至关重要的作用^[5]。幼儿教师在教学活动中可以尝试创新的教学方法，比如，可以通过以小组为单位将幼儿进行分组教学，将全班的幼儿分成很多个阅读小组，使幼儿之间的沟通交流可以增多，这样有利于幼儿培养沟通交流能力、解决问题能力、团队合作能力，有利于提高幼儿之间的配合进行取长补短，最终可以提高阅读的质量。

而且，孩子在幼儿这一阶段的特征是性格十分活泼，但是认识的字相对来说比较少，所以也无法对文字产生浓厚的学习兴趣，这个阶段是不适合使用传统的教育方式来培养幼儿的阅读能力的。因此，幼儿的教师应该创建符合幼儿特征的轻松的并且快乐的学习环境，只有这样才会有利于激发幼儿对于阅读的兴趣。现阶段互联网技术在社会中被广泛应用，使用多媒体平台进行教学已经是越来越普遍的情况了。所以，幼儿教师可以通过使用多媒体平添进行教学，组织一些比较生动有趣的阅读的游戏活动，使孩子们可以在轻松的游戏活动中掌握阅读的方法和技巧。舒适的阅读氛围可以不断激发幼儿对于学习的兴趣，在通过多媒体平台的生动形象的教学氛围里，有利于提高对于幼儿阅读能力的培养。

综上所述，在幼儿阶段的教学中，教师需要对幼儿的阅读能力培养和语言体系发展和身心健康发展上高度重视。进行阅读教育，为幼儿创建一个可以身心放松，并且多元化的教学环境，吸引幼儿对于阅读的兴趣，与幼儿家长进行及时的沟通和联系，共同重视，共同培养，以提高幼儿的语言表达能力、阅读理解能力，进一步促进幼儿未来的全面发展。

参考文献：

[1]路宁.浅谈学前教育阶段培养幼儿早期阅读能力策略[J].当代家庭教育,2022(07):70-72.

[2]王力.幼儿早期阅读能力培养路径探析[J].好家长,2021(61):67-68.

[3]康晓艳. 学前教育中幼儿早期阅读能力的培养探究[C]//.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.,2021:109-110.

[4]王瑞英.学前教育阶段培养幼儿早期阅读能力的实践策略[J].教师,2021(09):105-106.

[5]林业.关于学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养分析[J].现代职业教育,2021(12):116-117.

[6]卢亚娜.探析在学前教育中培养幼儿早期阅读能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):45-46.