初中物理核心素养培育路径探析

辛志森

摘要：随着时代的不断发展，核心素养也被应用到教育各个领域。因此，物理学科作为科学教学体系与内容中的重要组成部分，是培养学生核心素养的重要知识单元，又从核心素养整体概念体系中逐步细化出针对本学科的核心素养概念。教师传统教学理念和教学模式引导下的学生学习兴趣不高、教学方法单一、教学模式刻板、教学结果未能落实教学目标等一系列问题都可以通过以物理核心素养为目标设计初中物理教学课程而解决。同时，现代化人才培养标准、物理教学新课程标准中对不同阶段初中生所应具备的知识与能力水平也提出了新要求，更需要教师坚持培养全面发展的人，以及在文化技术、自主发展、社会参与基础上综合成长的人为原则分析物理教材中的核心素养内容，从内容与目标中提炼出完成核心素养物理教学的方式方法。

关键词：初中物理；核心素养；路径

引言

核心素养是学生需要具备的重要的、关键的素养，是我国新基础教育课程改革纲要的重要内涵，也是课程目标的主要组成部分。从当前初中物理教学的现状来看，以核心素养作为教育的整体目标，并且在教学基础上构建基于核心素养的课程体系显得尤为重要。基于此，教师在教学过程中不仅要帮助学生掌握物理知识，还要提高学生的物理核心素养，为培养新时代人才的教育目标贡献自己的力量。

1初中物理核心素养培育的意义

首先，它有利于培养学生的创新能力。在物理教学中，教师应教给学生科学的探究方法，改变初中生被动学习的局面，使他们全身心地投入物理学习，培养学生的创新能力。其次，它有利于提高学生的学习效率。初中生对物理实验颇感兴趣，在实验教学中，教师应培养学生的科学思维和科学探究能力，使学生兴趣盎然地投入物理学习之中，有效地提高学习效率。最后，有利于提升学生的物理综合素养。新课改倡导教师应运用多元化的教学方法，培育学生的物理观念和科学思维，有效提升学生的物理综合素养。

2核心素养背景下初中物理教学的现状

从学生方面来讲，初中生正处于身心发展的阶段，很多学生随着年龄的增长，学习动机水平、学习态度水平和学习自我效能水平却下降，严重影响了学生的整体发展。很多教师和家长反映，由于初中生初次接触物理，面对生疏且抽象的知识很容易产生抵触心理，加之学生面对中考压力，在多门学科以及教师施加压力的情况下，逐渐失去了学习物理的兴趣，影响了教学的开展。因此，教师教学的方法以及对学生学习的重视和尊重直接关系到学生的学习态度和初中教学的发展。从教师角度来讲，现阶段初中物理仍旧存在填鸭式教学模式，教师过于注重理论教学，忽略了学生之间的互动交流，导致学生失去学习兴趣，掌握物理知识的能力相对较差，物理实践能力受到影响。物理实验是物理教学的重要组成部分，但是很多教师在教学中缺乏对实验教学的重视，在面对学生的疑虑和困惑时没有借助实验帮助学生理解物理知识，带领学生领略物理学科的魅力，在长篇大论的理论讲解中扼杀了学生的学习兴趣，使学生无法自主探究知识，导致学生的物理思维发展受到限制，对物理教学的质量也造成了一定的影响。

3初中物理核心素养培育路径

3.1利用小组合作培养学生物理观念和应用能力

对于初中物理这门学科来说，更多的是需要学生对物理知识进行深入的理解，并多思考、多动脑，对实验现象进行分析。教师通过这样的形式能够提高学生的逻辑思维能力，进而提高学生的解题效率。科学思维、实验探究以及物理知识点等，都是初中物理学科中较为重要的一点，教师需要通过多个角度，对学生的各种能力进行深入的培养。因此，教师会在课堂上，让学生以小组为单位对所讲解的知识点进行交流和讨论，以增强学生的独立思考能力，同时也能够及时地检验学生在课堂上的听课效果。而对于一些实验探究能力的培养，教师会通过让学生亲自动手实验来加强学生的实验探究能力。对学生思维能力的培养，教师可以通过让学生做一些比较有创新性的题目来对物理知识进行深入学习，以增强学生的综合能力。在初中物理的教学过程中，教师会在课堂上给学生以PPT的形式进行本节内容的讲解，在教师讲解完成之后，会给学生留出一定的思考时间，培养学生的物理观念。在这个时间内，学生可以以小组为单位，针对教师所提出的问题进行整理与归纳，将自己不懂的地方记录下来并在组内进行讨论，学生之间可以发表自己的看法。如果有观点不一致的情况，可以向教师询问。通过这样的形式能够使学生的自主学习能力有所提升，同时能够为班级营造一个良好的学习氛围。我们作为教育工作者，在进行初中物理教学的过程中，更多的是为了培养学生良好的思维习惯，使学生能够通过分析实际问题来深入对知识点的理解，一定程度上能够加深学生对知识点的印象。

3.2创新教学方法，激发学生物理学习兴趣

初中物理教师在课堂教学中，要大胆创新教学模式，精心进行教学设计，采取灵活多变的教学策略，拒绝“填鸭式”教学。初中生对新鲜事物有很强的好奇心，有强烈的探究欲望。虽然初中物理知识比较抽象，但是物理教师可以借助教具、多媒体课件，或运用其他教学方法，营造初中生熟悉的生活场景，还可以将生活中的一些现象融入课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的探究热情，引导他们进行合作探究，调动学生学习物理的积极性，使其积极参与物理学习活动，有效培养学生的物理核心素养。比如，在教学人教版八年级物理上册第五章第三节“探究凸透镜成像规律”一课时，教师可以采取合作探究方式，激发学生学习物理的兴趣。教师在课堂中只需引导学生回顾以前学过的知识，然后将凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材分发给学生，让学生进行分组实验，对学生加以指导，引导学生观察成像的具体情况。这样，在小组合作实验中，学生能够对凸透镜成像规律有一定的理解，提升物理学习的兴趣。

3.3利用理论结合实际培养学生的科学态度和责任

对于初中物理这门课程来说，教师不能够脱离生活实际只给学生进行理论知识的讲解，那样会使得学生的学习更加枯燥无味，没有学习的乐趣。对于一些实验的安全性，学生没有明确的认识，因此教师以生活中的实际例子为例，给学生进行安全问题的讲解，明确在物理实验中的科学态度和责任。教师需要通过理论结合实际的方式来进行物理教学。通过生活中的一些具体现象以及例子来给学生进行举例，能够使学生更容易理解。例如在讲解电路时，教师可以让学生自己进行观察以及实验。让学生仿照小实验利用一个电池组，一个小开关，两个单刀双掷开关和一些导线设置一个楼梯开关电路，使行人上下楼都能够控制电灯的开和关。通过这样的实验教学，能够使学生掌握一些最为基本的操作，并通过观察生活中的实际现象来加深对知识点的理解，在实验的过程中，培养学生的科学态度和责任，使学生能够提升核心素养能力。物理的教学也应该紧跟时代的要求，顺应时代的大发展，并通过信息技术的发展给学生进行一些小视频的播放，使学生能够看到当今时代发展的日新月异并理解物理发展的重要性，进而能够有更好的积极性学习物理这门课程。

结语

总之，初中物理核心素养培养是新课程改革的必然趋势，也是初中物理教学的主要目标。教师要认识到培养学生核心素养的重要性，采取多种教学手段来提升学生的物理学科核心素养，提高学生的物理综合能力。

参考文献

[1]解荣青.浅谈基于核心素养导向的初中物理教学策略[J].中学物理(初中版),2021(01):8-9+62.

[2]褚法军.初中物理学科核心素养的内涵与培养策略[J].教学管理与教育研究,2021(22):18-19.