赏识教育在小学体育教学中的应用

贾静

摘要：随着新课改政策的贯彻落实，小学体育教师的教学目标已转变为培养学生的综合素养，使学生能够在提升自身身体素质的同时增强自身的情感体验，从而为学生实现身心健康成长提供充足的动力。但目前来看，部分教师在落后教学理念的影响下依然采用以灌输体育知识以及动作技巧为主的教学方式，导致其无法与学生建立良好的互动关系，进而对小学体育教学的发展造成严重的不良影响。本文将从赏识教育的重要性出发，对赏识教育在小学体育教学中的应用进行深入研究。

关键词：赏识教育；小学体育；应用

赏识教育即是指教师在开展小学体育教学的过程中采用鼓励的方式向学生表达赞赏以及认可，使学生能够在教师的积极鼓励下激发自身参与体育活动的热情，从而为小学体育教学效率的提升提供助力，也让学生的综合素质能够得到进一步的提高。因此，教师应当借助赏识教育进行小学体育教学方案设计，使其能够为学生提供与其适配度较高的体育教学内容，让其可以借助多样化的体育教学活动有效激发学生的运动热情，促使学生能够在提高身体素质的同时丰富自己的精神世界，进而为学生后续的学习发展提供助力。

一、赏识教育的重要性

（一）构建良好的师生关系

教师在以往的小学体育教学中为完成教学任务总是会忽视学生的想法，导致学生无法处于课堂教学的主体位置上，让学生在参与体育活动的过程中缺乏情感体验，使得学生的运动热情逐渐消散，也让教师无法对学生的真实水平形成正确的认知，从而导致小学体育教学的有效性不能充分发挥出来。而赏识教育的合理运用则可以有效避免上述情况，教师通过赏识教育可以与学生建立平等和谐的交流关系[1]，促使其能够为学生营造轻松愉悦的体育训练环境，进而让学生可以树立参与体育活动的自信心。

（二）形成终身体育意识

由于小学阶段的学生还未发育完全，其还存在认知水平低且好奇心较强的特征，导致其在成长的过程中被外部环境所影响。因此，教师要积极发挥自身的引导作用，使学生能够逐渐形成终身体育意识。教师在落后教育理念的影响下总是一味地向学生灌输枯燥的理论，并进行单一动作的重复性训练，使得学生无法切实体会到体育教学的乐趣，导致学生逐渐对体育运动产生排斥心理，从而对学生的身心健康成长形成阻碍。而赏识教育理念的有效融入则可以让教师学会因材施教并对学生进行适当的鼓励，使学生的目光能够被富有趣味性的体育活动所吸引，促使学生可以逐渐养成体育锻炼的好习惯。

二、赏识教育在小学体育教学中的应用

（一）根据不同情况制定具体计划

教师进行赏识教育的前提就是对学生形成准确认知。教师只有对学生的实际身体素质以及需求有一个正确的了解，才能够为学生设置具有针对性的体育教学计划，使不同层次的学生都可以得到有效提升，促使赏识教育的优势能够充分发挥出来。因此，教师要同学生建立融洽的关系，使学生能够敢于向教师表达自己在体育锻炼中遇到的困惑，让教师可以根据学生的性格特征、体育水平等多方面因素制定具体的体育教学计划。教师除了要加强与学生间的沟通，还要在开展体育教学的过程中学会多观察，使其能够及时了解到学生的情况，让其可以适时对学生予以表扬和鼓励，促使学生能够全身心地投入到体育训练当中。

比如，教师在进行动作要领的教学时，就可以鼓励表现优异的学生向其他学生展示自己的学习成果并对其进行表扬，使所有学生的注意力都能够集中在体育教学上，促使学生可以在优秀榜样的带动下有效提升自身的学习进度，进而为小学体育教学质量的提高提供助力。

（二）重视赏识教育的多层次实施

教师想要让赏识教育合理融入到小学体育教学中，就需要借助多样化的教学手段让赏识教育以多种形式呈现在学生面前，使其能够发挥出自身的最大效用。赏识教育大致包括体态与语言赏识两种形式[2]，教师在实际教学中要采用两者结合的方式来对学生进行赏识教育，使学生能够在正向激励下产生体育训练动力。比如，教师为对学生的学习成绩表达赞赏与鼓励，其就可以利用鼓掌并配合言语的方式强调对学生学习态度以及效果的认可。教师在面对学困生时就可以利用拍肩的方式来表达对学困生的激励，其还可以通过语言来鼓励学生取长补短，从而为其摆脱体育学习的困境提供助力。

（三）准确把握赞扬与鼓励

赏识教育是一种赞扬与鼓励并存的教育理念，但部分教师认为其指的仅仅是对学生的表扬与赞赏，导致赏识教育理念无法充分融入到小学体育教学中。因此，教师应当及时转变自身的教学理念，使其能够对赏识教育形成正确的认知，让其可以准确把握赞扬与鼓励之间的关系，促使其能够在对学生进行赏识鼓励的同时指出学生存在的不足，进而让学生的体育锻炼思想能够得到进一步的强化，使学生可以形成良好的思想意识。比如，在田径项目时，对于那些坚持跑完整个运动项目的学生，教师要在班级学生面前表扬这部分学生，并教导学生在田径运动时，注意动作与运动呼吸的注意事项，教导学生如何塑造自身坚韧不屈的毅力。

结论：教师想要让小学体育教学实现进一步的发展，就需要积极探索将赏识教育合理应用于体育教学的策略，使其能够依据学生的真实水平以及心理状况进行教学优化，让其可以利用多元化的教学方法推动赏识教育的实施，促使学生能够积极主动地参与到体育教学活动中，进而为学生成长以及为全面发展的高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵瑛.赏识教育在体育教学中的作用[J].课程教育研究:外语学法教法研究.2018(19):270-271.

[2]欧幼华.赏识教育在小学体育教学中的应用[J].教学与研究.2020(11).12