STEAM教育理念下小学美术跨学科教学探究

 郭姗姗

摘要：STEAM教学是一种融合自然科学、艺术、工程、基础教育和数学等的跨学科教学方法，强调知识和活动之间的密切联系，通过引导小学生自主学习，从而提高其在各领域的技能与意识水平。在跨学科领域的课程框架下，学生通过练习用不同的角度切入问题，在多元化教学下逐步训练出跨学科交流的技巧，从而极大地推动了小学生整体素养的提高。将STEAM的教学思想引入课堂教学，进行小学美术跨学科教育，学会从不同的角度思维。在多元化教学下训练学生跨界交流的技巧，从而最大化促进学生整体素养的提高。   

关键词：STEAM教育理念；小学美术；跨学科教学

一、引言

艺术教育作为一种课程，《全日制普及义务教育美术专业课程规范(实验稿)》中认为，学校美育教育应反映学生的实际特点，提高教学过程的整体性和探索性，强调学校美育活动同学生生活的实际紧密结合，培养学生的想象力和创新性，培养他们的审美观水平和责任感。STEAM教学模式因为有助于美术课程目标的实现，从而逐渐引起越来越多老师的重视。     

二、将STEAM教育理念融入小学美术教学的重要意义  

STEAM教育思想是对Science、Technology、Engineering、Art)、Mathematics等理念的简称。STEAM教育思想首先产生于国外，它强调利用自然科学、信息技术、建筑、数理、工艺等五个学科的融合与联系开展跨学科课程，以训练学生的探索、实验、协作和解决实际问题的基本能力，并帮助他们向着全面人才的目标发展。因此STEAM教育思想在制定中要遵循的两条准则，一是各学科融合练习原则，即跨学科课程原理，二是自然科学人文和建筑艺术实践中的融合原理。与以往的各学科之间相对封闭的传统教育思想比较，STEAM教育思想更注重于在教育活动中，利用各学科的融会与贯通实现综合培养，使学生利用知识手段、科技应用达到了认识、情感、知识与技能的有机整合，应该说，这就更促进了学生综合成长，全面发展。而在欧美、日对于STEAM教育思想的广泛应用中，则说明了这种教育思想对于高等教育发展具有着良好的促进作用。

学校美术教育肩负培育小学生的艺术素质、审美情操和创造精神的使命。在STEAM教学理念指导下，在学科整合的平台上重构美术教学体系，丰富美育课程，不但能够使学生感受到美育带来的乐趣，而且能够丰富他们的阅读经历，提升他们的创造性与想像力。于是，在核心素养的理念引入之后，不少老师纷纷从STEAM教学理念入手，对与学科的整合进行了探索，期待能够借助美术教学理念将教学效果推动上新的高度。   

三、STEAM理念下小学美术跨学科教学的实施

3.1STEAM教育理念下小学美术和语文学科相结合

语文是所有教育科目里面重要的一科，尤其在小学阶段，对小学生语文综合素养的培养格外重视，在小学语文教学阶段，需要达成让学生会写会读汉字，深刻领略到我国文化传承的源远流长。那么在STEAM理念下将美术教育和语文相融合，就可以通过带领学生对传世之画进行鉴赏，让学生深刻领悟道我国的传统文化之美，例如，以人教版小学美术下册中的《聚聚散散》来说，通过带领学生欣赏化作，体会画作所传递的含义，点与点间的联系、聚散，领略艺术带来的没敢。让小学生在欣赏中做到口、眼、心的高度统一。让他们了解道美术的意义就是培养人的审美观，进一步认识图像。增强语文方面的基础知识，对小学生背诵诗词歌赋也极为有利。

3.2STEAM教育理念下小学美术和音乐学科相结合

音乐教育和美术教育同属于艺术，只是美术侧重于为人提供视觉上的享受，而音乐则是听觉。在STEAM的教育理念下，将美术教育与音乐教育相融合是非常有必要的，音乐可以为作画提供灵感，同样好的画作也能被谱写出美妙的曲子，例如，在《冰川与晚霞》美术课程中，主要是表现出颜色渐变的魅力，让学生体会到渐变带来的美感，同样的，将渐变放至音乐中，就是曲调由高到低或者由低到高，在带领学生欣赏渐变色的美术作品时，可以放一首有节奏的的乐曲，跟随着旋律由强至弱或者相反，体验着颜色的渐变，不但加深了小学生美术教育的影响，还能培养出他们对音乐的兴趣。

3.3STEAM教育理念下小学美术和道德教育相结合

学校教育不仅要培养学生的基础知识，还要培养出他们的道德品质，让他们能够辩是非、知荣辱，所以，小学美术教育可以融入道德教育。讲道德教育与美术教育相融合的可以借助校园文化，一般来讲，校园文化海报的制作会用到美术。所以，美术教师在教学生绘制海报是，将一些尊老爱幼、孝敬长辈的元素融合进取，利用海报作品，潜移默化的达成德育教育。另外还可以在培养学生艺术审美的过程中融入德育教育，例如带领学生参加画展的时候，让他们明白什么是美，在日常中规范他们的礼仪，达到站有站姿，坐有坐相。在STEAM的教学模式下，将美术与道德教育融合，不但提高了美术教学的教育效果，还开展了相关的道德教育活动，使小学生品德价值观均等，在言行举止方面都能够深入人心。     

四、总结

各个学科融合发展已经成为当前教育领域关注的重点话题，也是现代课程改革的发展趋势。相信，STEAM教学能利用小学艺术课程突显出各个课程的共同特点与优势，为有机融合教学资源搭建了桥梁，各领域的艺术知识碰撞不仅能相互促进共同发展，还更进一步地释放了艺术课程崭新的生命力，让小学生的艺术综合素养更高效地全面提高、发展。

参考文献

[1]黄燕敏. STEAM教育理念下小学美术跨学科教学探究[J]. 新智慧, 2019(1):1.

[2]林大汕. STEAM教育理念下的小学美术课堂教学策略探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(0A2):157-158.