初中语文教学中学生自主学习能力提升研究

阿荣

摘要：汉语是我国的母语，语文学科是语言艺术的具体体现，同时也展现除了我国深厚的文化底蕴，因此，在这一阶段，教师要把握好学生发展的特点，并与学生的实际学习情况相结合，来确定教学目标，改变传统的语文教学理念。基于此，本文对论述了在初中语文教学中提升学生自主学习能力的重要意义，并且对当前初中阶段语文教学工作现状做出了分析，并提出了有效的教学策略。

关键词：初中语文；教学；学生；自主学习能力

前言：随着我国发展建设的不断推进，人们对文化发展的重视程度不断提高，使得语文的重要性也逐渐凸显。因此，需要促进语文教学的改革，培养学生自主学习能力，从而提高学生对语文知识的掌握能力。

1.在初中语文教学中提升学生自主学习能力的意义

1.1有利于语文教学效率的提升

在教育改革的背景下，高效教学成了我国现代学校教育教学中的重要课题。语文教学在初中学科教学中有着极高的地位，影响着初中生综合素质的提高与全面发展。基于此，进行高效语文教学、精准语文教学成了当代教师的重点工作。在初中语文教学中，教师以培养学生的自主学习能力为目标，授之以渔，有助于学生在潜移默化中形成一套个性化的高效的语文学习方式。这样一来，即便没有教师的引导、督促，学生仍会自觉、主动地利用课余时间、碎片时间进行语文知识的学习。

1.2有利于学生终身学习的实现

“学到老，活到老”是终身学习思想的最好体现。青少年是国家之未来、民族之希望，青少年的发展进步直接影响着国家、社会、民族的发展进步。在初中语文教学中培养与提升学生的自主学习能力，在某种意味上就是将终身学习思想刻在学生的心中。有了终身学习的意识，学生便会更主动、积极地进行知识探索、问题研究，这对学生自身稳定、持续的发展有着不可轻视的作用。

1.3有利于学生创新精神的养成

创新是促进人类进步发展的不竭动力。当学生具备了一定的自主学习能力，他们的学习方式、方法、状态与心理便会发生巨大的变化，他们就不再只是被动的学习者，而是具有独立自主想法与思维意识的主动学习者。在学习过程中，学生会积极主动地提出问题、评判问题、进行质疑，进而发展批判思维，进行高阶思维活动，养成敢于创新的精神。

2.初中语文教学现状分析

2.1教学观念落后

随着素质教育理念的提出，很多教师已经积极的转变教学理念，树立科学的教学观念，但是在实际教学过程中，仍有一些老师被传统的教育观念所影响，他们不能对学生的主体性进行充分的尊重，也不能有效地提高学生的自主学习能力，这对于教师的教学和学生的学习来说是不利的，在这种教学模式中，学生会感觉到语文知识是非常枯燥的，与此同时，这也对学生的思维意识造成了很大的制约，这对培养学生的创造性精神是不利的，学生也会对语文知识的学习产生一种消极的心态，从学生长远的学习和发展来说都具有不良的影响。所以这些落后的教学理念不能满足现代学生的实际学习需要，也不符合素质教育理念的教学要求。

2.2学生缺乏自主学习意识

对于初中阶段的学生来说，语文学习中的内容更加多样性，同时难度也有所提升，不论在语文文章的阅读上面还是在语文作文写作上，都与学生以往的学习有很大的不同。在当前的语文教学中，部分老师只是通过布置一些学习任务，学生更习惯于被动的接收知识没有形成自主学习的意识，这就很难有效的提升理解能力，建立语文逻辑思维，也不利于学生积累词汇、文段和语句，在进行语文写作时也没有充足的语文素材，不利于学生提升学习效率。

3.初中语文教学中提升学生自主能力的具体做法

3.1革新目标，引领预习

初中生自主学习能力在语文课程活动中的提升，可以通过自主预习实现。在自主预习中，独立搜集学习资料、提前探究语文知识、主动思考教材中的问题，均是提升自主学习能力的必经之路。这也提醒初中语文教师，提升学生自主学习能力,可以从指导预习入手，利用预习单、导学案等材料,指导学生在新课开始之前进行自主预习。教师在预习单或导学案中合理设计问题，如为加点字注音、根据文章写作背景或作者信息填空、分析文章关键词和中心句、猜测文章中心思想等，使学生提前探究新课知识，在自主回答预习问题的过程中提升自主学习能力。然而，初中生能否在课前进行有效的自主预习，完成上述预习任务，与是否理解学习目标有关。如果对学习目标的认识存在误区，学生无法准确把握预习方向,也就难以进行有价值的课前思考，通过课前预习提高自主学习能力了。所以，初中语文教师在设计教学活动时，应先帮助学生了解新课目标，完善对预习单或导学案的设计，将基于新课内容确定的三维目标、核心素养目标体现在预习单或导学案中，先在导学案、预习单中说明课前预习的基本方向,再循序铺设预习任务，引领学生自主学习。

3.2更新教学理念

语文教师需要明确一点，即自己应引导学生学习语文，而并非指导学生学习语文。学生只有充分地发挥能动性，并对语文教学内容产生兴趣，进而主动地参与语文教学活动，才能够更好地激发学习主动性。因此，语文教师必须优化教学模式，丰富课程内容，激发学生学习兴趣，更好地培养学生的自主学习能力。语文教师在开展语文教学活动时，需要根据实际的教学情况与学生具体的学习情况，采用不同的教学模式，使学生在各个不同的学习阶段都能够始终保持对语文学习的兴趣，并逐渐培养自主学习能力。例如，教师可以将语文教科书中的内容与我国的传统文化内容相结合，在互联网中筛选有关我国文化历史及传统民间故事的图片、音频与视频，制作成相应的课件，使课件中包含足够丰富的教学内容。这样学生在观看课件时，会更易于被课件丰富的内容吸引，进而主动地参与课堂教学。

3.3利用“智慧阅读”平台，提升学生自主学习能力

在经济社会不断发展的背景下，我国信息技术水平也在不断提升，移动互联网技术进一步完善，建立了多个“智慧阅读”平台。不少地方的初中在进行语文教学的过程中也在使用“智慧阅读”平台。学生在平台上进行自主阅读，教师可以随时随地关注学生的阅读状况。而且，科技软件的应用在很大程度上可以调动学生的学习积极性，提升学生的学习热情。“智慧阅读”平台的应用也有效地培养了学生的自主阅读习惯，进而增强学生的自主学习能力，提升自我管理能力，使学生得到全方位的发展。在使用“智慧阅读”平台进行教学的过程中，家长和教师需要团结合作，监督学生进行阅读，培养学生的自主阅读习惯。教师可以登录“智慧阅读”平台管理员账号，对学生的阅读量进行统计分析，查看学生阅读量是否达标，对学生的阅读记录进行评价，并及时给学生建议；教师也应该统计学生的线下阅读情况，为学生提供充足的交流沟通的时间，使其与同学分享阅读心得；教师需要全面了解学生的阅读质量，可以通过开班会的形式组织学生分享阅读心得，或者组织阅读比赛，增强学生的阅读兴趣，同时在学期期末的考核指标中也可以添加学生在“智慧阅读”平台中的阅读数量、阅读笔记等相关内容。

4.结束语：

综上所述，初中语文教学中，教师应着力培养学生的自主学习能力，尊重学生的主体地位，创造轻松宜人的学习氛围，积极培养初中生的自主学习能力，让自主学习贯串学生的课内外语文学习中，从而养成自主学习习惯，全面提升语文素养。

参考文献：

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[3]许义.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].好家长,2017(37):1.

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