简介：摘要：传统文化是一个国家、一个民族的灵魂。在我国，小学语文教学是传承传统文化的重要途径之一。然而，在现代社会，如何通过小学语文教学既传承又创新传统文化，是一个亟待研究和解决的问题。本文旨在通过分析现有的小学语文教学现状，提出一些传承和创新传统文化的方法和策略，以期对小学语文教学有所启示。

简介：摘要：语文教学一直是教育领域的重点和难点之一。小学语文教学在学生语文素养的培养和提高中起着至关重要的作用。然而，当前关于小学语文单元教学策略的研究仍然相对有限。教师在实际教学中常常面临课程设计、教学方法、教学资源以及学生兴趣引导等方面的挑战。为了解决这些问题并提高小学语文教学的质量和效果，本文致力于研究基于语文要素的小学语文单元教学策略。

简介：摘要：在教育教学过程中，语文与道德与法治学科是始终联系在一起的。随着新时代背景下教育课改的推行，语文学科开始展示出更为明显的人文性，与各个学科之间的融合互通更为直接深入，其中最为典型的是与道德与法治学科之间的联系。因此，为了能够加强学生在小学语文学习过程中所呈现出的效果，特与道德与法治学科进行有机融合，使得道法知识融入到语文学科教学中，发挥素质教学的育人功能，在促进教学质量提升的同时，可以有效打破学科之间的壁垒，实现学科间的融合，帮助学生完成知识学习之间的融会贯通。在学科融合过程中以项目化学习作为支持，为学生提供更为系统化针对化的教学，促使学生在学习过程中能够构建起较为完善的知识架构，实现整体进步。

简介：摘要：合作学习是近年来备受关注的教学方法之一，它强调学生之间的互动、合作、交流和思维碰撞，旨在提高学生的学习效果和学习乐趣。小学语文阅读教学中，学生学习动力不足、阅读兴趣不高、阅读水平参差不齐等问题很普遍。因此，将合作学习引入小学语文阅读教学中，有望帮助解决这些问题，提高学生的阅读能力和语文综合素养。为此，通过合作学习的方式，可以有效地提高学生的阅读能力，同时激发学生的兴趣，并丰富他们的思维方式和交际能力。因此，研究合作学习在小学语文阅读教学中的应用，有利于提高小学生的语文素养，也能为当前教育教学的创新提供有益的借鉴。

简介：摘要目的探讨家庭参与式个案管理结合互联网远程健康指导模式对体检首诊2型糖尿病患者自我管理行为及自我效能的影响，以期为糖尿病患者早期行血糖管理提供参考。方法选取2017年10月至2018年6月在首都医科大学附属北京友谊医院体检首诊为2型糖尿病患者200例，按随机数字表法将其分为观察组与对照组，每组100例。对照组患者采用常规管理方法，观察组采用家庭参与式个案管理结合互联网模式护理方法。比较2组患者干预后血糖指标、自我管理水平、自我效能及基本知识的认知情况。结果干预后，观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白分别为（6.52 ± 1.34）mmol/L、（8.24 ± 1.25）mmol/L、（6.35 ± 1.24）%，均低于对照组的（6.94 ± 1.45）mmol/L、（8.70 ± 1.40）mmol/L、（6.75 ± 1.18）%，差异有统计学意义（t值为-2.127、-2.451、-2.337，P<0.05）；饮食自我管理水平分别为（22.58 ± 4.24）、（15.38 ± 2.45）、（13.23 ± 1.10）、（18.66 ± 1.15）、（19.56 ± 3.14）、（17.35 ± 1.87）分，均高于对照组的（18.56 ± 3.87）、（11.64 ± 2.82）、（11.26 ± 1.82）、（15.38 ± 2.49）、（15.82 ± 3.56）、（15.34 ± 2.14）分，差异有统计学意义（t值为7.003~11.959，P<0.01）；干预后自我效能水平分别为（9.12 ± 0.45）、（8.56 ± 0.62）、（8.86 ± 0.72）、（8.46 ± 0.68）、（9.26 ± 0.39）、（8.76 ± 0.46）分，均高于对照组的（8.14 ± 0.82）、（7.14 ± 0.85）、（7.58 ± 0.93）、（7.16 ± 0.85）、（8.14 ± 0.42）、（7.48 ± 0.79）分，差异有统计学意义（t值为10.477~19.541，P<0.01）；观察组患者基本知识的认知水平为（17.45 ± 2.48）分，高于对照组的（13.12 ± 3.14）分，差异有统计学意义（t值为10.822，P<0.01）。结论家庭参与式个案管理结合互联网模式护理方法可显著提升2型糖尿病患者自我管理能力、自我效能及疾病认知情况，对改善患者血糖代谢指标具有积极作用。

简介：摘要目的探讨家庭参与式个案管理结合互联网远程健康指导模式对体检首诊2型糖尿病患者自我管理行为及自我效能的影响，以期为糖尿病患者早期行血糖管理提供参考。方法选取2017年10月至2018年6月在首都医科大学附属北京友谊医院体检首诊为2型糖尿病患者200例，按随机数字表法将其分为观察组与对照组，每组100例。对照组患者采用常规管理方法，观察组采用家庭参与式个案管理结合互联网模式护理方法。比较2组患者干预后血糖指标、自我管理水平、自我效能及基本知识的认知情况。结果干预后，观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白分别为（6.52 ± 1.34）mmol/L、（8.24 ± 1.25）mmol/L、（6.35 ± 1.24）%，均低于对照组的（6.94 ± 1.45）mmol/L、（8.70 ± 1.40）mmol/L、（6.75 ± 1.18）%，差异有统计学意义（t值为-2.127、-2.451、-2.337，P<0.05）；饮食自我管理水平分别为（22.58 ± 4.24）、（15.38 ± 2.45）、（13.23 ± 1.10）、（18.66 ± 1.15）、（19.56 ± 3.14）、（17.35 ± 1.87）分，均高于对照组的（18.56 ± 3.87）、（11.64 ± 2.82）、（11.26 ± 1.82）、（15.38 ± 2.49）、（15.82 ± 3.56）、（15.34 ± 2.14）分，差异有统计学意义（t值为7.003~11.959，P<0.01）；干预后自我效能水平分别为（9.12 ± 0.45）、（8.56 ± 0.62）、（8.86 ± 0.72）、（8.46 ± 0.68）、（9.26 ± 0.39）、（8.76 ± 0.46）分，均高于对照组的（8.14 ± 0.82）、（7.14 ± 0.85）、（7.58 ± 0.93）、（7.16 ± 0.85）、（8.14 ± 0.42）、（7.48 ± 0.79）分，差异有统计学意义（t值为10.477~19.541，P<0.01）；观察组患者基本知识的认知水平为（17.45 ± 2.48）分，高于对照组的（13.12 ± 3.14）分，差异有统计学意义（t值为10.822，P<0.01）。结论家庭参与式个案管理结合互联网模式护理方法可显著提升2型糖尿病患者自我管理能力、自我效能及疾病认知情况，对改善患者血糖代谢指标具有积极作用。

简介：摘要目的探讨肠镜检查前给予基于电视平台的术前教育对患者肠道准备质量和检查配合度影响。方法采用便利抽样法，分别选取2018年1—6月和2019年1—6月于北京友谊医院行肠镜检查的患者为对照组（n=142）和观察组（n=133）。对照组接受传统口头宣教模式，观察组接受基于电视平台的视频宣教。采用波士顿肠道评分标准（BBPS）和检查配合程度调查表评价两组患者肠道准备质量和配合情况。结果观察组肠道准备BBPS总分（7.03±0.39）分，检查配合程度总分（9.19±2.58）分，均高于对照组，差异有统计学意义（t值分别为-42.908、-5.454；P<0.01）。结论基于电视平台的术前教育可以改善肠镜检查患者的肠道准备质量，提高患者的检查配合度，值得临床上推广使用。