简介：摘要：“对话式教学”是一种建立在良好师生关系和相互信任基础上的教育指导，是小学教育的基础。在小学数学的日常教学活动中，教师需要帮助学生正确理解数学理论，用科学的“对话式教学”帮助学生解决问题，从而构建完整的小学数学生态课堂。为此，本文从小学数学生态课堂实施“对话式教学”的意义出发，探究了小学数学生态课堂中“对话式教学”模式的实践策略。

简介：摘要：结构化教学注重数学的知识结构、学生的认知结构和知识的内在联系，强调从整体角度进行数学教学。而大概念教学有助于学生通过结构化数学知识，形成完整的知识框架体系。因此，本文论述了大概念视角下的结构化教学，然后探讨了大概念视角下小学数学结构化教学实践路径，由此希望学生的学习可以由片段到整体，由浅及深，从而提高学生的知识学习能力，提高学生的核心数学素养。

简介：【摘要】：在小学数学课堂教学中，设计核心问题是提升学生思维能力的重要途径之一。在“小先生制”的课堂中，学生在教师精心设计的具体生活情境里自主去解决带有趣味性、开放性的核心问题能获得学习的成就感，从而激发学习数学的兴趣。核心问题激发学生学习兴趣的同时，还能培养学生的抽象思维能力，发展学生的逻辑思维能力和提高学生的批判思维能力。教师基于核心素养的发展，大胆进行学科融合设计的核心问题还能拓展学生的高阶思维能力。

简介：【内容摘要】随着科学技术的发展， 教育体制 的深化改革，在教学 过程中越来越要求解决问题的方法多元化，在小学数学知识的学习过程中，数形结合这一数学思想一直被沿用，数形结合能够解决很多抽象的数学问题，同时也是数学解决问题方法多元化的一种体现。“数无形时少直觉，形少数时难入微”，数形结合是数学中的一种重要并常用 的思想。如何在网络时代的今天，在小学数学借力 APP 软件增强学生数形结合意识，成为本文的研究方向。通过数形并重、变式、沟通，点燃学生思维的灵活状态。