简介：摘要快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。

简介：摘要长期以来的“封闭式”作文教学，总是让学生“闭门造车”，在一定程度上起不到提高学生作文水平的效果。而学生入门的第一要素是兴趣。打造高校作文要努力提高学生的作文思维和素材的积累量，方能事半功倍。

简介：摘要初中英语写作训练是英语教学的重难点所在，本文以多年的教学经验与教学理论探索为基础，浅谈通过多板块综合训练提高学生写作能力的初中英语作文教学法。

简介：摘要将情景教学法运用在中学语文教学中，在情境中体会语感，在情境中加强应用，在情境中结合感知，在情境中保护灵性，在情境中将作文融入学生的内心世界，通过暗示引导、情感驱动、角色转换，完善学生独立人格，培养学生审美情趣，健全学生体魄，让学习成为一种愉悦的体验。

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简介：摘要采用分类教学的作文教学方法，会取得更好的效果。

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简介：摘要新课标要求普通高中学生能在具体的情境中运用书面语言表达交流，因此，情境教学法越来越得到一线教师的重视。但也出现了创设情境不当和应用情境教学法方式不当这两类问题。对此，本文采取文献分析法、案例法以及访谈法从情境创设、应用情境教学法方式以及其它部分三个方向为高中一线语文教师在作文教学时有效应用情境教学法提供对策。

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简介：摘要努力创设情趣，激发学习兴趣；指导学法，授之以渔；指导古为今用，是中学文言文教学法的主要途径。教师要根据不同文体的文章，因材施教，随机应变，激发兴趣，乐以致学，着力培养学生的参与意识，就一定能达到教学的目的。

简介：摘要努力创设情趣，激发学习兴趣；指导学法，授之以渔；指导古为今用，是中学文言文教学法的主要途径。教师要根据不同文体的文章，因材施教，随机应变，激发兴趣，乐以致学，着力培养学生的参与意识，就一定能达到教学的目的。

简介：摘要《大学语文》是我国高职院校面向全体学生开设的一门基础性学科课程。相较于其他学科，大学语文内容丰富，文学色彩浓郁，文化魅力极为充裕，对培养非文科类专业学生的人文素养具有极为重要的作用。情境教学法在大学语文教学当中的运用，应突出学生情境当中的主体地位，创设情境要与文本内容的主题相统一，创设情境要注意层次的丰富与多元。

简介：摘要作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学过程中，我经常发现学生们谈到写作文，他们都很害怕.如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢?这正是我们小学语文教师在教学中感到最棘手的一大难题。

简介：摘要小学语文是融合了专业知识与文学素养于一体的学科，具有工具性、文学性与审美性等综合特点。小学阶段是学生形成语文学科意识、丰富文学素养的关键阶段，对学生的心灵成长、情感体验起着积极的作用，有助于学生对文学世界与情感世界发生正向的反馈。小学语文教学中，单元整体教学法有助于学生对整体的把握，预先了解知识、掌握知识的内部联系。教师应该在小学语文课堂中合理融入单元整体教学法，激发出学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生成为教学关系中的主体，引导学生学好语文。

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简介：摘要所谓联想教学法，就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题引导学生展开相关联想，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课堂效率的教学方法，笔者在教学中已实践多年，已经初步形成理论。在多年的教学中，笔者采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。

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