简介：<正>学生篇无拘束睡眠越接近高考,部分高三学生越是对自己的睡眠问题感到苦恼。晚上睡眠质量不高或者是长时间无法入睡。睡眠其实很简单:有些人之所以很难入睡,是因为他在睡前总想着一个问题:"我要是睡不着该怎么办?"其实,当我们闭上眼睛什么也不想的时候,大脑就处于休息状态,如此便可称作大脑在放松,也算是入睡了,我们用不着把睡眠想得多么神秘,休息乃最终目的。

简介：用“没有感觉”，“找不到北”形容当前大学生求职的现状并不为过。日前，“2005就业与创业首都高校巡回讲座”在北京一些院校举办时。“如何在求职前周密准备”是众多学生向到场专家咨询的热点问题。

简介：<正>有人说，人生是由一系列的选择组成的，人生的艰难正在于选择的艰难，人生的幸事离不开正确选择带给自己的欣慰。对大多数人来说、择业可以说是人生的重要选择之一，尤其是对即将毕业的大学生们而言，选择一个什么样的职业恐怕是他们想得最多的问题了。下面是一份关于就业准备的问卷，它在一定程度上反映你的择业观和择业心态，请只选择一个你认为合适的答案，答题无好坏之分。

简介：基于机会同化模型，采用催化范式，运用事件相关电位（ERP）技术，比较有准备阶段和无准备阶段汉字字谜理解过程中准备效应的脑内变化。结果发现，在200ms-900ms内，准备效应引起了一个正的ERP成分（P200—900），大部分脑区得到激活；在900ms-1400ms内，准备效应主要在额区、中央区引起了一个P900—1400成分，在枕区引起了一个N900—1400成分。结果表明，准备期的加工影响了对字谜的理解，准备效应对字谜理解的作用是促进与抑制作用并存。

简介：我不能相信，这世间，真会有一种人，他因为坚强，或者是心狠，做到了永不流泪。所谓有泪不轻弹的男人，多半还是未到伤心处吧。今年4月16日，广东珠海，年仅28岁的死刑犯胡某将被押赴刑场，在宣读死刑核定书之前，他跟父母和年约四岁的女儿做最后道别。看着稚嫩的女儿，胡某泪流满面，满是悔意，深情吻别。那一刻，他年迈的父母当场大哭。

简介：程序公正是指处理管理事务所依据的原则是否公正。普遍认可的程序公正原则包括一致性、避免偏见、准确性、可修正、代表性、道德与伦理原则。程序公正研究主要有测量和实验操纵两种研究范式。对程序公正的测量主要以单维为主，亦有少数多维测量量表；对程序公正的实验操纵主要以发言权为主，有少数研究对准确性、无偏性或综合几项原则进行操纵。未来研究应考虑程序公正的结构问题，对程序公正的操纵范围进行扩展、操纵方法考虑情景性，还需关注程序公正与程序不公正的差异。

简介：<正>青年朋友,假如你已选择了光荣的人民教师这一崇高的职业,那么你想过没有,在你还未登上讲台以前,都应当做哪些心理上的准备?现实中你也许耳闻目睹过这样一些事情,许多即将成为教师的青年,胸怀大志,信心十足,都希望自己能在第一次登上讲台后,初见成效,获得成功。然而,他们时常出师不利,

简介：刀切法是统计学家Quenouille提出的一种参数估计方法,由Miller等在1998年首次将刀切法应用在单侧化准备电位（LRP）启始时间点（onset）的测量中。相对于以往单个被试法而言,它是较新的一种统计方法。本文综述了刀切法的统计原理和基本使用过程,并和单个被试法进行了差异比较,最后对这一方法的发展趋势做了展望。

简介：以较为复杂的课堂学习材料为对象，研究定势对程序性知识学习迁移的影响。结果表明：１．程序性知识的学习迁移中有定势负效应；重视样例的条件结构，构建起条件原型的学习准备状态，将有助于知识迁移；２．具备条件认知学习状态的被试，不仅顺利完成表面形式的迁移，而且在内在结构的迁移中，能突破表面形式的干扰，表现出较好的内在结构迁移成绩；３．结构类比要比仅仅进行特征类比产生更大的迁移效果。

简介：叙事心理治疗通过故事叙说、问题外化以及由薄到厚等方法重构积极的“替代性”故事取代“无效的”支配性故事。本文结合“失独者”哀伤心理辅导的实践，探寻叙事心理治疗在失独者哀伤心理辅导中的应用。

简介：对北京四所师范学校教师的问卷调查表明，教师的计算机以及应用计算机于教学的知识技能水平急待提高，尤其是后者；教师的态度非常积极，但是不够稳定；软件缺乏、领导支持不够以及能力限制等是妨碍教师将信息技术应用于教学的主要因素。最后本文对教师培训的内容和方式等提出了建议。

简介：本研究以学习者拥有领域知识的水平差异为基点,结合元认知监控手段,考察学习策略与程序性知识迁移之间的关系。结果表明:(1)以揭发意义或价值、建立新旧知识信息间实质性联结的解释策略对拥有高、低领域知识组的被试具有明显促进问题解决的作用;而以相似性为基础的练习策略往往在学生头脑中建立的是新旧知识间表面特征的联结,因而程序化技能的迁移范围不如前者。(2)在运用获得的认知技能碰到阻碍时,解释策略不仅使高知组被试能够突破无关变量的影响,而且也在一定程度上弥补低知组被试掌握的规则缺陷。

简介：采用中性抽象名词探测在再认测试和自由回忆条件下的自我选择权效应。实验一采用选择与迫选的方式考察抽象名词在再认条件下的自我选择权效应；实验二进一步验证被试在我选择和他选择条件下对抽象名词的自由回忆的差异。结果表明：无论在再认测试还是自由回忆测试，被试对自我选择的抽象名词的记忆数量都显著高于迫选和他人选择条件下的抽象名词记忆的数量，中性抽象名词表现出了自我选择权效应，拓展了前人使用假词时在自由回忆条件下未表现出自我选择权效应。因此，自我选择权效应在自由回忆条件下可以存在于抽象名词的水平上。