简介：约我的同学在小吃店见面。路上她给我打电话：“你说的地方到底在哪儿啊？我怎么一直没找到？”

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简介：摘要新课程改革提出了新的教学理念，美术教师要拓展教学思路，真正做到以人为本、因材施教、因地制宜，以求达到更好的教学效果。

简介：02搭配细节冰激凌色卫衣去年的潘通流行色——水晶粉和静谧蓝,风头无两,从大牌高定到淘宝爆款都可见其踪影。而今年的潘通流行色里依旧有类似的冰激凌配色——岛屿天堂蓝(IslandParadise)和淡山茱萸粉(PaleDogwood),只不过名字变得文艺了些。可见这种饱和度不高的粉嫩色彩有多受少女们的欢迎,而它们也是软妹们离不开的心

简介：中学生物课堂上有一个很简单的实验，把两根萝卜条，分别浸入盛有清水和盐水的烧杯里，观察它们发生的变化。一段时间后，清水里的萝卜条依然坚挺、硬脆，而盐水中的萝卜条则慢慢皱缩、瘫软。我们要讨论的是社会问题，所以这是个比喻。

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简介：本论文着重于尹东柱的诗语之象征性，以此来分析具有代表性的作品。笔者是通过尹东柱的诗世界的核心关键词“风”来贯穿诗语的事物形象和灵魂形象，深度地解剖了尹东柱的诗世界。具有代表性的事物形象有星星、天空、井、镜子等；灵魂形象有害羞、宗教、十字架等。尹东柱一方面担忧席卷传统和固有性的“风”之破坏性，另一方面却想用“风”所带来的宗教来克服这种担优。本论文意在解析尹东柱这种反讽的矛盾心理。

简介：作为诗学理论的现实基础,方东树对清代前中期诗学流派均有不同程度的批评,其主要特征：一是立足师古,崇雅贬俗、崇真黜伪;二是立足诗歌创作,强调创作与批评相统一。方东树对“近代”诸家的批评,虽不免武断,但却体现了他对时代诗学问题的独特思考。商榷前藻,发明诗学奥旨,以期金针度人之心理诉求,是其著述《昭昧詹言》的主要动机。

简介：摘要在课程改革的过程中，通过听课和学习，发现当前农村小学语文阅读教学还存在不少问题。阅读教学中，教师要注重激发学生兴趣，变学生单纯的“阅读”为“悦读”，不断提高小学生阅读能力，促使小学生语文素养不断提升和发展。

简介：东野圭吾日本推理小说作家,1958年生于日本大阪。早期作品多为精巧细致的本格推理,后期笔锋愈发老辣,叙述简练,情节跌宕诡异,擅长从极不合理处写出极合理的故事。曾获江户川乱步奖、日本推理作家协会奖、直木奖等,代表作有《解忧杂货店》《白夜行》《嫌疑人X的献身》《时生》《秘密》等。

简介：摘要课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双边活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。我在阅读教学中，大胆尝试，逐步形成了一定的教学方法一是形成和谐的民主气氛；二是形成思维的多向性；三是选择合适的探疑方式；四是方法的引导，即根据自己的学习目标和学习方法进行自主学习。

简介：24载，8000多个日夜，为了追逐梦想，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，在世界天文史上镌刻下新的高度。

简介：2016年是毛泽东逝世40周年。为了缅怀伟人英魂，传承伟人精神，学术界围绕毛泽东诗词进行了大量的思考和研究，出现了一大批质量较高的研究成果。它们主要集中在毛泽东诗词鉴赏与介绍、毛泽东诗词地位与价值、毛泽东诗词翻译与传播等方面，将毛泽东诗词的研究提高到了一个更高的水平。

简介：让读者跟着文本玩拼图,而最终又故意不将拼图定型,这是东野圭吾《白夜行》的叙事策略。小说一方面,通过碎片化叙述、线索断续、时间倒错等手段来适度干扰、误导读者拼图的思路;另一方面,又通过零星闪现的线索和巧妙的时间标记为读者提示探索的方向。阅读因此成了一场智力拼图游戏,读者从中可以获得“亲自”探案的快感。

简介：摘要学校管理是一门科学，学校管理也如同读书，读书有个“越读越厚”与“越读越薄”的过程，作为校长既要积极投身于学校的办学实践之中，又要从“繁琐”中走出来，把“学校管理这本书”“越读越薄”，遵循教育教学规律办事，这样才能提高管理效能，取得办学的最佳效益。

简介：摘要沟通是师生间互相交流的一门艺术。随着教育事业的迅速发展，小学班主任班级管理中的沟通艺术也越来越重要。师生之间积极的沟通交流和情感互动，有助于营造和谐融洽的学习环境，缩短师生间的距离，加深师生之间的理解、尊重和信任，激发学生学习的积极性，提高教学效率，促进学生健康全面发展。

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简介：书法教学进入小学课堂,受到社会各界的欢迎,但也出现了一些问题,主要是教材和师资问题,不少语文教师不擅长毛笔字的书写,对于毛笔字的教学更是没有把握。但我在实际教学中发现,大多数尚未接触毛笔字的小学三年级学生犹如一张白纸,容易培养良好的书写习惯。我国书法的＂先摹后临＂,是行之有效的传统方法。三年级的仿影摹写,主要为四年级的＂临帖＂教学打好用笔和用腕的基础,所以,

简介：摘要在新课改下，教师都在尝试新的教学方法，欲激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率。而一堂好课不仅仅需要吸引性，更需要高效性，高中语文课堂也是如此。那么，我们如何改善教学策略以实现高效课堂呢？这里，结合自己的教学实践，谈几点看法。