简介：摘要长期以来，历史人物的评价是历史教学绕不开的问题，也是历史考试中很重要的一个方面。在新的历史时期，用科学的思维去分析、研究及评价历史人物，体现了与时俱进的时代风貌，同时也是一个“仁者见仁，智者见智”的过程。笔者结合自己对历史学科的研究及教学的体会，浅谈一下如何正确评价历史人物。

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简介：学生以单篇阅读的有限经验很难驾驭经历如此复杂繁多的人物形象。在阅读《水浒传》中描写武松的十回情节中,为了整合学生对武松直觉化、标签化、碎片化的理解,教师指导学生采用一系列思维策略,对武松人物形象进行整合分析,以提升学生分析人物形象的能力。

简介：学了这些年的英语，如果你描述人的词汇还停留在“高矮胖瘦”上，那就太不应该了。来吧，听完以下两段对话，学以致用，你肯定会让人刮目相看。

简介：听见前面大家拿吃食铝盒的碰撞声，他常常闭上眼。嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心。拿到饭后。马上就开始吃。吃得很快，喉结一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。

简介：同学们学习写作已经有几年的时间了,写人的写作技巧也掌握一些了吧?这次习作,我们不写'一个人',而是写'一群人'。做好准备了吗?快来迎接这个挑战吧.大家可选择的群体有很多,比如我们尊敬的老师、家庭成员、可爱的同学们……确定一个人物群体,用笔把他们的肖像画下来吧.

简介：阿尔：知道我们在做什么吗?凯瑟琳：要把人送上太空，长官。阿尔：没错，没错。所以你可以把那些丢到垃圾桶了。凯瑟琳：您说啥?阿尔：我说可以把那些丢到垃圾桶了。来吧。这并不是对你工作的侮辱，只是……这些都过时了，这里事情的进展就是那么快。如果这也要说抱歉的话，我整天都得不停地说这话。我对你、对外面那间办公室里的所有人，也就是我手下的天才们的要求是，要看到数字以外的东西，要看到与数字相关的东西，要透过数字寻找我们甚至不知道其存在的问题的答案，找到还未出现的数学问题，否则我们不会有任何进展。我是说，我们会一直留在地面，无法进入太空，也无法绕着地球飞行，当然也不可能登月。但对我来说，对我来说，我已经在月球上了。你呢?

简介：摘要本文主要研究的是在实际的历史教学中如何从人物细节入手，让学生学会在细节中见史实，能够审视历史事件、经济现象以及提高思想主张。人物的细节教学，可以打破以往沉闷的课堂氛围，给学生不一样的感受。本文主要研究的是在高中历史教学中如何进行人物细节教学，以丰富教学内容与教学手段，完整学生的知识结构。

简介：潘玉良和高更两位生活在不同国度、不同时代的艺术家,在艺术创作上都钟情于人物画。通过对两位艺术家油画人物作品的比较研究,能看出在油画人物创作上有很多共同点,也有不同点。高更作为象征主义绘画的旗手指引着潘玉良的油画人物创作,潘玉良的油画人物吸收了高更人物绘画中的处理技巧,借鉴了高更象征性绘画表现语言。通过对两位画家油画人物作品的比较研究,对研究潘玉良中晚期的油画风格特点大有裨益。

简介：一个特点鲜明的人，总能给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。现在，就让我们一起采领咯名家笔下的人物风采吧!

简介：2004年，山西临汾第三人民医院院长郭小平，看到艾滋病区的几个孩子到了上学年龄却没法上学，便和同事一起办起了“爱心小课堂”。后来学生越来越多．郭小平于是办起了学校，为这些失去亲人、

简介：大多数理想仅是在纸面上好看。洞彻世事的哲人，大约总是个悲观主义者，他明白此中玄机，也就满足于在书房里叱咤风云，做天马行空之梦。

简介：澳元是用特殊材料制成的，不易撕破且印刷精英。纸币的面值不同，人物也不同，仿佛一部澳洲的历史……

简介：教学目标1．知识与技能：欣赏平凡人劳动的照片，通过水墨画作品欣赏，感受、体会写意水墨人物的表现技法和特点。尝试学习用写意水墨画平凡的人。

简介：《欢乐好声音》（Sing）是由曾制作过《小黄人大眼萌》的美国环球影业公司出品的动画喜剧片。故事讲述了名叫巴斯特·穆恩（BusterMoon）的考拉从小喜爱舞台剧和音乐剧，长大后他接手了镇上最老的剧院，但由于经营惨淡，面临破产倒闭的局面。巴斯特立志要重振剧院生意，于是想出了歌唱大赛这个点子，希望能够通过大赛表演来吸引全镇居民再次光顾剧院。

简介：何伟，2003年毕业于扬州大学文学院，现任教于江苏扬州市弘扬中学。喜欢古典文学，尤其是《史记》，擅长文本解读。工作13年来，热衷教学研究。2006年以来，先后在《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文学习》《中学语文》《语文教学研究》《新语文学习》《教育研究与评论》《语文月刊》《新高考》《新作文》等二十余家省级、国家级期刊发表教育教学论文近190篇，其中有30篇发表于中文核心期刊；

简介：摘要对于学生而言，美术人物速写课程的学习难度较大，很多学生在学习美术人物速写的过程中，有一种恐惧感，但是他们对待美术人物速写知识的态度还是极为端正的，重视程度也是最高的。对于学生而言，他们学习美术人物速写的过程中，受到很多因素的影a响，美术人物速写成绩的变动也是比较大的。对于学生来说，速写创造的过程中出现错误也极为常见，当然每位学生出现错误的原因不同，但是也有很多一致性的原因。那么针对出现问题或者错误的原因，找到普遍性因素，也会有助于进一步调整美术人物速写的课堂教学质量，促进学生的全面发展。本文中，笔者结合自身多年的教学经验和相关的学科知识，探究了美术人物速写错题归因与对策，希望能促进美术人物速写课堂的教学发展。

简介：生活中，每当我们遇到一些事情或正在做一件事的时候，心里总会产生一些想法，这就是心理活动。在作文中把心理活动如实地写出来，就把人物写“活”了。

简介：在作家笔下，当一个个鲜明的人物形象展现在我们面前的时候，你是不是会发出由衷的赞叹？其实，在你的笔下，也可以写出“活灵活现”的人物来!这就要求——抓住特点来写人。接下来，我们一起欣赏著名作家冯骥才的《快手刘》，看作家是如何突出快手刘的“手快”这一特点的。

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