简介：摘要:微课的出现不仅推动了信息技术和课堂教学的深度交融，也有助于改善医学专业枯燥、抽象、难懂的教学现状，更为精准教学的实现推波助澜。本文以信息化环境为前提，以精准教学为目的，结合我校当前外科护理教学的实际情况，以微课“T管胆汁那些事”为例，通过精准诊断、确定学情，精准备课、制作微课，应用微课、精准攻弱，助力精准教学的实施。

简介：【摘要】目的 探索中职外科护理学教学改革途径。方法 抽取我校2019年9月到2020年1月期间，护理专业就读学生86例，采用随机数字法将其按照教学方法的不同均分为对照组（使用传统教学方法）和观察组（实施改革教学），比较两组学生的考核成绩、教学满意度。 结果 观察组学生理论知识得分、实践应用得分以及学生对教学满意度评分均要高于对照组，组间比较有统计学差异（P

简介：摘要 《小学科学课程标准》指出“科学学习要以探究为核心。”探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的科学活动是培养学生科学素质的主要途径。因此把科学实验延伸到课外就弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足，实现了人人参与、人人发展、人人都能享受成功的教育价值。本文结合自己在小学一线从事科学教学的经验，谈谈兼顾好课外实验充实科学教学的作用。兼顾课外科学实验有利于巩固和深化课内所学知识，有利于培养学生联系实际生活的能力，培养学生的独立学习能力，培养学生的动手操作能力，有利于开发学生的创造性五个方面谈了把科学探究实验延伸到课外的好处。

简介：摘要：初中物理科技活动是初中物理教学中非常重要的组成部分，能对课堂教学进行一定的补充，有效提高课堂教学质量，促进初中学生全面发展。初中物理课外科技活动不仅可以让学生学习更多的知识，更为重要的是培养学生的知识运用能力，培养学生智力，提高学生创新精神。可以说物理课外科技活动，是初中物理教学的第二课堂。本文就初中物理课外活动的实施进行以下分析。

简介：[摘要]目的：重点探讨和分析在临床外科医学教学过程中应用PCMC教学模式所呈现出的教学效果。方法：选取2020年1～10月某医学院的临床外科学生进行深入的研究和评价，所涉及的学生一共有80名，把他们作为研究对象，按照数字随机的方法分为两个组别：观察组和对照组，每组各40名。其中，针对对照组采取传统的教学模式，针对观察组采取的是PCMC教学模式，然后针对两组的具体教学效果进行分析对比。

简介：摘要：众做周知，护理专业的学生要面临繁重的课程和大量的需要记忆的知识，护理专业的学生需要系统化学习疾病相关联的生理、病理原因、临床表现以及护理措施，但是这贯穿在生理、病理、诊断、护理等不同的课程中。这时，就需要一个好的学习、记忆方法对疾病相关的知识点进行梳理，加深记忆和理解。而思维导图学习法可以很好地解决这一问题。思维导图作为一种全新的思维模式，其不仅简单易行，而且具有较强的感染力，将其在教学中进行应用，可以进一步帮助学生对所学知识进行梳理，提升学生思维逻辑能力。为了能够提高学生的学习效果，在护理教学中应用思维导图，使学生进一步对所学知识内容进行明确，具有清晰的思维，从而能够将学习的知识内化为自身的知识结构。

简介：摘要：幼儿园大班的教育，对幼儿的成长有着极大的帮助。而大班户外科探区的研究将会带领幼儿大班教育进入一个新的阶段。科探区的教育是学生熟悉环境，利用探索区材料激发幼儿创造力的途径。但是大班户外科探区的探索教育需要一个过程，而陶行知的教育理论能够对此作出一定的指导。本文将从幼师运用“生活教育”理念，强化户外科探理论研究；运用“生活教育”理念，指导幼儿进行户外科探；运用“生活教育”理念，反思创新大班科探活动三个方面，紧紧围绕陶行知理论在大班户外科探区的研究展开系统论述。

简介：摘要：PBL新时期教育背景下的全新教学理念，PBL教学法倡导以问题为导向，在实际教学过程中以学生为主体展开的教学方式，PBL教学法有效改变传统的教学方式，有效将学生从被动接收转变为主动学习状态，使学生能够积极主动地参与到教学过程中来。PBL教学法可以使学生通过课堂中授课老师提出的问题进行分析，通过学习与研究找出解决问题的答案，本文笔者就PBL教学法在外科护理教学中的应用展开分析，阐述了PBL教学法的概念与意义以及在教学过程中运用的策略，希望对我国医疗事业的改革发展提供参考。

简介：[摘要]随着社会的发展和进步，人们对于医疗护理服务的质量要求不断提升。外科护理作为护理系统中的重要版块，也必须要依照社会对护理工作的诉求，不断的提升外科护理质量。在此过程中，就需要外科护理人员有着比较专业的素质和能力，可以应对外科医疗服务情境下的各种的问题。高职外科护理专业教育，就是以培养此方面人才的重要平台。因此，高职护理教育需要选择有效的人才培养模式，继而确保高职外科护理专业学生可以顺利的进入对应岗位。本文倾向于将能力本位思想和理念融入到高职外科护理人才培养模式中去，继而对于此领域的研究成果进行归结。树立正确的高职外科护理人才培养价值观，引导高职外科护理学生的能力朝着更加理想的方向进展。

简介：【摘要】目的 探究分析在中职外科护理教学中采用行动导向教学法的应用价值。方法 选取浙江省永康卫生学校 200例护理专业的学生作为本次研究资料来源，将学号尾数为奇数的 100例学生设为 A组，将学号尾数为偶数的 100例学生设为 B组。 A组学生在护理教学中采取常规外科护理教学法， B组学生在护理教学中采取行动导向教学法，观察对比两组学生最终考核成绩。结果 相较于 A组学生， B组学生的各项考核成绩均更高，数据比较有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 在中职外科护理教学中采用行动导向教学法能够起到提高学生学习成绩的作用，有助于增强学生的学习自主性，具有较高的教学应用价值。

简介：【摘要】目的：分析探究医学影视资料在中职外科护理教学中的应用效果。方法：选择优质且内容科学的医学影视资料，将其制作成PPT应用到中职外科护理教学中。将我校210名护理专业的学生作为研究对象，将其分为观察组和对照组，每组各105名，对照组采用案例教学法，观察组采用医学影视资料教学法，比较两组学生学习前后的考核成绩以及学生对两种教学方式的满意度。结果：学习前，两组学生的考核成绩无明显差异（P＞0.05），学习后，观察组的考核成绩明显高于对照组，具有统计学差异（P＜0.05）；观察组对教学方法的满意度明显高于对照组，具有统计学差异（P＜0.05）。结论：将医学影视资料应用于中职外科护理教学中，能够充分激发学生的学习兴趣，提高教学质量，值得进一步推广应用。

简介：【摘要】目的 研究在中职外科护理教学中，应用信息化教学方法的效果。方法 择取2019年6月到2020年6月时间段内我校护理专业学生70例，采用随机数字法将其按照教学方法的不同均分为2组，对照组（应用传统教学方法）和观察组（应用信息化教学方法），比较两组学生的考核成绩以及对教学效果的评价情况。 结果 观察组学生理论知识考核成绩、实践操作考核成绩以及综合能力考核成绩均高于对照组；观察组学生对教学效果的评价优于对照组；以上组间比较具有统计学差异（P

简介：摘要：随着信息技术的发展，教学模式已逐渐转变为混合式教学，部分选修课甚至采用全线上教学。受新冠肺炎疫情影响，2020年春季学期各高校均无法正常教学，多门主干课程不得不采用线上教学方式。线上教学中部分同学自觉性不高，有应付心理或“照抄照搬”现象，缺乏主动思考，学习效率低下。面对这种情况，如何提高线上教学课程的教学效果成了高校教师需要深入思考的问题。基于此，本文对思维导图在高职“外科护理学”线上教学中的应用进行研究，以提高教学效率。

简介：【摘要】 : 本文通过对国内外科护理学专业的分析，找出其中存在的问题，并且从理论上对我国医学类高职院校的外科护理专业提出若干建议，希望能够够提高该专业课程的教学质量。

简介：摘要：目的 分析情境教学模式在神经外科护理带教中的应用效果。方法 抽取对象为 100例神经外科的实习护士作为研究对象，实习时间段为 2017年 7月到 2019年 12月期间，将其中接受常规教学模式的 50例实习护士设为对照组，将另外 50例接受情境教学模式的实习护士纳入观察组。对比两组神经外科实习护士教学后的有效率与满意度。结果 观察组的带教有效率为 94%、实习护士的满意度为 96%；对照组的带教有效率为 70%、实习护士的满意度为 66%，两组神经外科实习护士的带教有效率和满意度存在统计学意义，（ P＜ 0.05）。结论 将情境教学模式应用于神经外科护理带教过程中，能够有效地提高实习护士的理论知识水平和实践操作能力，促进实习护士对教学模式满意度的提升，促进护理人员团队意识的增强，具有积极的推广价值。

简介：摘要：在中等职业教育中作为老师不仅要传授他的基本知识，还应该提高学生创新精神、主动精神、自主批判能力以及在实践生活中自主学习能力。在传统教育教学过程中大多数都是任课教师负责传授知识，学生负责记录，以至于导致许多的老师都成了催眠大师，学生成了课堂的催眠者。一直以来在外科护理教学过程中学时比较的少，但是内容有比较的多，然而这门学科又是我们护士执业资格考试中最重要的一门学科，故此就会导致许多的任课教师一直在抱怨老师一直在满堂灌知识，有时候没有生动有趣的故事，故此就导致学生在教育教学过程中严重缺乏互动，这就直接导致学生缺乏兴趣爱好，恰恰相反据笔者在多年的教育教学过程中认知到许多的学生基本上都是零时抱佛脚，考前几个周才开始学习，也就加大了外科护理教学的难度系数。因此，作为这一门任教的老师来说，笔者一直觉得一定要发挥老师的主导性，积极的调动学生的学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习兴趣和主动性，减轻教学负担，提高教学质量。

简介：【摘要】目的：使用小组式反思讨论法对中职外科护理学教学的作用。方法：选择我校20级的护理专业学生共120例为研究对象，分为对照组（60例）和观察组（60例）。观察组成员采用小组式反思讨论法进行教学，对照组采用常规教学，记录两组学生的学习效果。结果：经过教学后，观察组学生的考核成绩（98.33%）高于对照组学生（88.33%），具有统计学差异（P

简介：摘要：近年来随着医疗教育事业的改革，在授课过程中科学使用案例教学法可以有效提升学生对护理知识的理解与掌握，能够将学到的护理知识更好的应用于实践中，在学习过程中遇到问题能够主动的分析并合理解决。尤其在教学过程中Seminar-案例教学法，其教学成果尤为显著，但是在采用Seminar-案例教学法授课过程中，授课老师必须具备课堂的整体把控能力，在选择教学案例时尽可能的采用具有典型特征以及可操作性，同时要在合适的节点积极引导学生参与到教学过程中，共同学习、共同进步。

简介：摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的关键。《外科护理》是中高职贯通护理专业的一门专业核心课程，通过深入挖掘提炼外科临床和课堂中所蕴含的思政要素和德育功能，并将其有机融入教学中，将思政教育贯穿于教育教学全过程，扎实推进高等教育“立德树人”根本任务，从而实现“课程育人”目标。

简介：摘要：外科护理教学课程是作为一名合格护士的一门必修课，要学好这门课程，教师必须要改变 以往的教学方法，采用国际推崇的参与式教学法，使学生在学习过程中增加学习热情，同时在此教育方法下提升自身的综合素养。本文就参与式教学在外科护理教学中所产生的应用效果展开以下讨论。