简介：摘要：小学数学教学中培养学生“量感”有利于提高学生应用实践能力、贯彻落实生活教育理念。为了培养学生数学“量感”，发展学生数学素养，教师应引导学生观察与操作，建立清晰表象；纵向迁移知识，体会测量本质；开展估量比赛，强化学生量感。

简介：摘要：新《语文课程标准》提出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一基本性质在很大程度上要求了学生“听说读写”能力的全面发展。而阅读作为贯穿语文教学始终的重要途径，提高学生的阅读能力早已不仅仅局限课堂上了，课外阅读也不再是课堂外零星的“点缀”了。基于农村小学课外阅读的现状，本文就如何提升农村小学课外阅读量进行了初步分析。

简介：摘要：量感是指学生对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。在小学数学教材中，“量”的概念随处可见，对学生量感的培养也是小学数学的重要教学任务，不仅有助于培养学生的数学思维，还有助于提升学生的核心素养，促进他们的长远发展。

简介：【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知，但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以，量感的培养非一朝一夕之事，充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提，教师应创设多元的感量体验活动，让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程，逐步感悟量的本质特征，积累量的实践经验，培养量感，发展数学素养。

简介：摘要：在小学中低阶段，常见的"量"主要有长度、质量、时间、面积的教学。有关"量"的数学问题在生活中也相当普遍，包括身高、体重、由家到教室的路程等。在平时课堂教学中，老师们非常关注于相同的数量间的相互转化等几个必考点的重点问题，却又常常在教"量"的同时忽视孩子"量感"的培养。所以，笔者本文以《年月日》一课为例进行深度探讨，借助体验式教学，优化教学板块，让学生透过动脑运算、主动探究、思维活跃、实际运用等核心行为去亲近几何、感受几何、"再创新"几何和运用数学，从而充分掌握《年月日》的知识内涵，并帮助学生实现深度掌握。

简介：摘要：外研版绘本旨在提高学生英语学习的兴趣，促进小学生词汇量的提升，并树立起良好的英语自信心。听、说、读、写等能力需要具备相当数量的词汇，否则就会理解不了其中的含义，无法说出自己要说的话，也无法理解所要传达的信息，这会让学生感到很苦恼，也会使学生对英语的学习有抵触情绪。因此在词汇教学中，教师要有效发挥外研版绘本的作用，激发学生对词汇学习的兴趣，提升学生词汇量，达到“双本”融合教学的目的。本文探讨了具体的策略，以供参考。

简介：摘要:作为一门学生必修的课程，道德与法治课程对学生们的世界观、人生观以及价值观的影响都甚为深远，在学生们学习的过程之中，具体通过对小学道德与法治的课程进行学习，并借助相关的案例，实现对小学道德与法治之中基本理论的认识与理解，并在这一过程之中，提升自身对小学道德与法治学习的领悟与理解，本篇文章以学生阅读量的提升作为具体的研究对象，对小学道德与法治课程学习之中学生们阅读量的提升的有效策略展开仔细的分析与深入的研究。

简介：

简介：摘要：2022版课程标准的一大亮点是修改和增加了量感的论述与要求，引起了一线老师们的高度重视。但因为以前的课标中没有关于量感描述，加上教师对于量感的教学不够重视，只是重结果，重记忆，导致学生量感缺失带来的问题是比较多的，主要表现在以下几个方面。如: 周长、面积与体积的混淆,单位换算有困难……所以教师应该摒弃以前的旧观念，重新出发，在教学中要引导学生利用自己身体以及身边熟悉的事物、利用实践活动中进行感悟、体验、把握量的本质。从而让学生明晰量感、建立量感。促进学生“量感”这一核心素养的生成。

简介：

简介：摘要：本文通过多形式，多渠道，多角度，紧密联系生活实际，抓住学生的思维特点，从抽象的内涵到丰富多彩的外涵，让学生熟练掌握和运用“倍”量基本数量关系，让数学双基人人过关，个个享受数学带来的欢乐，也让有数学特长的学生，更深层次的理解和应用双基，在数学的学习和应用中有较高的突破。

简介：摘要：“量感”，作为一项重要的数学素养，不仅能够有效锻炼个体的几何直观与空间素养，提升其对“量”尺度的把握能力；而且，在强化其判断力、数学推理及核心素养方面，亦有卓效。故而，文章主要以“量感”为切入点，尝试从精确测量实物，积累量感经验；开展估测活动，锻炼学生量感；设置辨析问题，强化个体量感三个方面入手，围绕如何在小学数学课堂中，运用有效策略，培养个体数学“量感”，强化其核心素养的研究展开深入探究。

简介：

简介：摘要：小学阶段,学生通过图形的认识与测量的探究学习,从对事物的直观感知过渡到度量认知,把握度量本质,逐步形成量感。而聚焦量感培养，有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，建立度量模型并解决生活中的实际问题,发展模型意识，发挥数学学科独特的育人价值。

简介：摘要：随着“双减”政策的不断实施，将素质教育改革推向新高度，在小学数学作业设计过程中进行系统优化，有助于减轻学习负担，提升学习兴趣，进而提高教学效率。基于此，本文首先阐述了小学数学作业的现状，其次论述了小学数学在“双减”政策下的作业优化设计的意义，最后探讨了小学数学在“双减”政策指导下的作业优化设计策略，以供参考。

简介：【摘要】：小学阶段是建立量感的关键时期，也是数学“核心素养”的重要表征。在课堂活动中要让学生充分体验“量”的真感受，建构量感的知识框架，运用估量和想象，促进量感的建立与发展，真正实现量感的深化。

简介：摘要：小学教育对于学生未来成长具有重要意义，务必要以科学态度落实每一个细节内容，提升教学质量。本文简单叙述量感基础概念与课堂学习评价基本原则，并提供促进学生量感发展的课堂学习评价策略，旨在为更多小学数学教师提供教学参考，为我国教育行业长远发展贡献力量。

简介：

简介：摘要：数学量感可视化教学是近些年教学的热点，是一种创新的教学思维，对学生而言能够发展数学思维，提高学生综合应用的能力，对教师而言能够改变传统课堂的教学思维，提升课堂教学的有效性。如何对小学生进行数学量感可视化的教学呢？则需要教师掌握量感教学的内容，可以利用情景教学的方式实现可视化教学，以帮助学生感悟数学“量”的概念，提高学生数学学习的成绩。

简介：