简介：由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向,当前学校价值观教育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。通过对这种现状的具体分析,提出学校价值观教育应根据已经变化的社会具体环境,把中国传统文化中适应于当代社会的积极部分加以阐发,结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的价值观教育,以体现学校价值观教育对于促进学生道德认知与道德行为形成与发展的有效性。

简介：文章探讨和描述了我国社会转型时期价值观的冲突及原因所在，并积极寻求实现价值观变革与重建的途径。

简介：

简介：中国佛教包含丰富的和平理论。它以缘起论、圆融中道观、因果律、佛性论作为其哲学根基,重视众生的生命价值,充满着深沉的人文关怀。中国佛教和平观涵摄个人、社会、国家三个层次,它从个体的＂心＂之转依出发,经过佛心与人心的圆融,出世与入世的沟通,最终实现个体之间的平等以及价值共同体的缔结。中国佛教和平观对当今世界的和平,国内社会的和谐,人与自然的友好共处,以及人类精神境界的提升都起着积极的作用。

简介：时势观是《管子》思想中较有特色的理论之一,《管子》审时度势,对如何治国兴邦进行有效指导。《管子》时势观认为治国理政需重视时势研判,时势对工作的开展至为重要,新的时势下要因时乘势、积极作为,且应以遵循天道为先决条件。《管子》的时势观对后世产生了深远的影响,在全面建设新时代中国特色社会主义、决胜小康社会的当下,《管子》时势观有关因时而动、乘势而为、科学发展等智慧对国家、社会与个人三大层面仍然具有理论与实践价值。

简介：摘要管仲从人性论、经济关系与荣辱观念的关系以及其弃小辱成大志的人生理念等角度出发，对荣辱观思想进行了全面分析，为当代社会主义荣辱观建设提供思想源泉和理论借鉴。

简介：农业是社会稳定和发展的保证.毛泽东一直非常重视农业,把农业作为国民经济的基础,时刻关注着农业的发展.在不同的历史时期,制定出各种不同的发展农业生产的方针政策,采用各种不同的鼓励发展农业生产的方法措施,努力推动促进农业生产的发展,调动农民生产的积极性,生产大量的农副产品,为革命和建设提供物质保证.特别是新中国成立后,毛泽东总结提出"农业八字宪法",对现在和将来农业生产的发展,都具有极其重要的、长期的指导作用.

简介：摘要中国自古以来就有尊师重道的传统。先秦时期，诸子百家之中，荀子最倡尊师，他特别强调教师的地位和作用。本文将从荀子关于教师的地位、教师的作用、教师的从业标准、师生关系等方面，全面了解荀子的教师观，从中吸取教师思想的经验和教训，并揭示其中的现代价值。

简介：摘要：本文探讨了大单元教学中传统文化与现代价值观的融合与冲突。主要论点是，传统文化与现代价值观之间存在着复杂的相互作用，既有融合，又有冲突。一方面，传统文化传承了丰富的智慧和道德观念，为学生提供了宝贵的文化传统资源。另一方面，现代社会的快速发展和全球化趋势也带来了新的价值观念，有时与传统文化相抵触。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文教学中传统文化与现代价值观的融合问题，分析传统文化对小学生价值观培养的积极影响，提出融合传统文化和现代价值观的策略，以期促进小学生全面发展。

简介：探讨中国传统文化中的现代精神，是一个具有重要理论价值和现实意义的课题，明清之际的价值观有新的变化和新的内容，洋8溢着丰富的现代精神，这表明现代精神事有普遍性，而不仅仅是西方的产物；中国的现代化有自己的民族文化之根。

简介：摘要：本研究探讨了小学古诗词教学中文化传承与现代价值观的平衡问题。分析古诗词在中国文化中的地位，探讨当代社会价值观的变化，以及两者之间的冲突。针对这些挑战，研究提出了教材与课程设计、教学方法与策略，以及师资培训与支持等方面的解决途径。通过合理的教学策略，可在教育中传承古代智慧，培养学生适应现代社会的能力。

简介：一直以来，人们都将“主导价值观”与“主流价值观”等同使用，而事实上，这两个概念有着质的区别。主导价值观是从价值观的影响力来判定的，一种价值观只有对其他价值观具有引领和规范的作用，才可以称为主导价值观；主流价值观是从价值观受众的多少来判定的，一种价值观只有被普通大众所信奉、认可，才可以称为主流价值观。主导价值观不一定是主流价值观，但主导价值观转变为主流价值观是政治稳定、社会和谐发展的需要。

简介：摘要：本文旨在探讨高中语文教学中传统文化与现代价值观的融合与冲突。首先分析了传统文化与现代价值观融合的重要性，其次探讨了传统文化与现代价值观在语文教学中的融合与冲突，并提出了在高中语文教学中实现传统文化与现代价值观有效融合的策略。通过本文的研究，旨在为语文教学实践提供有益的参考。

简介：《老子》道德观,可以从＂上善若水、慈朴为宝、道法自然、轻名弃利、柔弱不争＂五个方面理解。这种思想可以促进人们人格的独立和完善,对抑制当代人们浮躁的心灵有着不可替代的作用。老子的道德教育思想潜在地、隐含地作用于当代社会,对当代的道德教育有不可磨灭的影响。对我们完善德育目标、扩大德育整体效应,重视教育客体的主体性,尤其具有重要的启迪作用。

简介：摘 要：先秦时期儒家对于什么是幸福以及如何实现幸福提出了自己的观点，形成了具有中国传统文化特征的幸福观。儒家认为仁爱之心是幸福的源泉，以仁爱道义来节制人的欲望是实现幸福的重要保证。儒家认为社会共同幸福才是真正的幸福，它既是个人追求幸福的终极目标也是全社会的共同理想。儒家的幸福观对于我们今天建立社会主义幸福观具有有重要理论价值。

简介：经济上的效益盈亏，政治上的成败功过，道德上的善恶荣辱，审美中的美丑雅俗，法制中的罪与非罪，正当与不正当，科学上的真假优劣，日常生活中的祸福得失等等，都是现实的具体的价值表现。“价值”这个哲学范畴正是各种具体价值形态的概括，是对它们的共同本质和普遍特征的理论概括。从词源上说，“价值”一词最初的意思是“掩盖、保护、加固”，后来演化成“起掩护和保护作用的”，“可珍贵的、可尊重的、可重视的”等等。可见，这个词是人表述事物与自己的关系，对自己的意义的概念。价值是在人的生存发展活动中形成的一种特定关系。说“某物有价值”，就是认为该物对人自己来说是可取的、可宝贵的、可重视的、是“好的”。

简介：摘要：在当今社会，医学教育既要关注学生的专业知识和技能培养，同时也要注重他们的思想道德建设和价值观塑造。医学教育需要关注学生作为医务人员的社会责任感和职业操守，培养医学人文素养和医学伦理道德，以提升医学教育的品质和社会认可度。在这样的背景下，将传统文化与现代价值观的融合引入医学课程思政具有重要的研究意义和实践价值。

简介：摘要：本文旨在探讨高中语文课程中传统文化与现代价值观融合教学的研究。随着社会的快速发展，现代价值观不断冲击着传统文化，如何在高中语文课程中实现传统文化与现代价值观的融合，成为了一个值得关注的问题。

简介：摘要：儒家明德思想经过漫长的历史演变，每个时代都有不同的含义，明德思想是我国传统文化思想的重要组成部分，在我国精神文化领域里发挥着至关重要的作用，明德思想是中华优秀文化的精髓与根基，需要我们当下的传承去推进文化的发展。儒家明德思想对大学生个人道德素质的培养，社会环境的构建，以及国家治理方式都有可借鉴与学习的价值。