简介：“叮，铃铃……”伴随着上课的钟声，我迈着轻快的脚步向音乐室走去，心里酝酿着本节课的教学内容和计划。这节是五（2）班的课，这个班一直是音乐素质最好的，无论是上唱歌、器乐还是欣赏课，我总能和他们一起找到共鸣，享受音乐带给我们的乐趣。

简介：创设情景已成为新课程背景下数学课堂教学的一个显著特征。恰当的问题情景可以使学生在客观情境中获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展。从而使学生更好的利用自己已有的认知结构和生活经验，对当前所学的知识进行意义建构，促进学生的主动参与。但是，有的教师为了设计一些“引人入胜”的问题情景，绞尽脑汁，为情景而情景，致使事与愿违。本文将例举教学中常见的几个失败的情景创设并加以剖析，引以为戒。

简介：1927年至1929年，蔡元培等人在中国倡导推行大学区制，但最后无果而终。单纯从“不合国情”等方面讨论大学区制在中国试行失败的原因是不充分的，蔡元培在其中的策略性失误也是重要原因，即过于偏重高等教育的发展、偏重教育独立的实现、偏重制度层面的变革以及偏重留学欧美人士的任用等。

简介：在面对教育有话要说的今天，“公开课”是一个跨越学术边界，但却引人关注的话题。近些年来，对于公开课的质疑、非议乃至批判不时见诸报端，至今还在延续。但是，公开课不以人们的好恶而存亡，只要有教育，公开课就不会“谢幕”；只要有公开课，人们就会对它有话要说，过去，因为公开课存在“做秀”、“造假”现象，所以人们对公开课情绪化的责难多于理性的呵护。

简介：随着信息时代的到来，“综合学习”受到国内外教学界的广泛重视，本文就小学语文教学实践与收获，粗浅地探讨有关“综合学习”与“学习能力”之间的关系。

简介：〔摘要〕“兴趣是最好的老师”。教师可以创造一种愉快融洽的课堂气氛，使英语教学有声有色，有动有静，充满欢乐，从而提高学生学习英语的兴趣和效率。

简介：

简介：〔摘要〕现行教材的编排上除更注重体系化外，还增加了许多以往教材没有的环节，其中综合性学习就是新增的一个重要环节。可是，在综合性学习的教学实施上，很多老师感到操作困难，在此重点谈一谈综合性学习的意义及如何“因地制宜”有效展开综合性学习。

简介：小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，

简介：<正>一堂优秀的语文课,不仅要有引人入胜的开头,而且要有恰到好处的煞尾。长期以来,人们往往注意研究开讲艺术,较少涉及如何收课。著名特级教师霍懋征的收课颇具特色,为我们提供了宝贵的教学艺术范例。

简介：

简介：综合高中的内涵是将普通教育与职业教育融为一体,开设文化必修课程与升学或职教选修课程,通过自由选择,达到校内分流。它是既能满足升学需要、又能满足就业准备需求的高中阶段教育的一种学校类型,它具有普职融通性、适性发展性、分流后延性、课程兼顾性、自主选择性、多向发展性和模式多样性等特点。

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简介：试论区域性教育综合改革□穆道欣（辽宁教育研究院）由改革开放所引发的基础教育实质性改革，经过十多年广大教育工作者的辛勤努力，已经由单科单项改革、学校主题化整体改革走向区域性教育综合改革。随着我国社会主义现代化建设对中华民族素质水平的要求日趋紧迫，随着我...

简介：

简介：〔摘要〕世界旅游业正迎来高速发展期，旅游业已成为我国一个非常重要的产业，面对旅游业飞速发展的良好机遇和挑战，高素质的旅游专业人才培养是关键。旅游企业短缺的是具备综合职业能力的人才。职业教育发展以来，由于职教的体制、教师的观念和水平、企业的认识等诸多因素的影响，我国在职业教育综合职业能力培养方面还需做出更大的努力。在旅游专业的教学和实践活动中，坚持“以说为主，以写促说”原则，重视说写能力训练，对高职旅游专业学生提高职业技能有很大的帮助。

简介：〔摘要〕英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。然而大多数中职学生是英语学习的失败者，对英语已失去兴趣。

简介：〔摘要〕语文活动课是有组织的教学活动，是一门高度综合的课，是课程改革的一个亮点。以充分而有特色的发展学生基本素质和个性特长为目标，以最新信息和学生现实需要的种种直接经验为主要内容。课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，从经验中去获得解决问题的途径和方法。按照特定的活动项目及特定的活动方式组成的一种辅助性课程。对激发兴趣，开拓视野，形成技能，陶冶情操，培养特长，形成良好的学习品质和行为品质，都有极其重要的意义。

简介：邓小平同志继承和发展了马克思、列宁、毛泽东关于教育与生产劳动相结合的思想，在１９７８年召开的全国教育工作会议上的讲话中指出：“为了培养社会主义建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”并强调在无产...

简介：我国综合课程理论研究在综合课程与分科课程的关系，形态、目的及综合课程的结构等问题上还存在误区，实践方面教材和师资问题阻碍着课程综合化的实现。综合课程改革面临着非常好的发展契机。