简介：摘要：笔者曾经对小学语文中的高段课堂教学模式进行过基础研究，经过对本校很多教师实际授课中的合作学习 进行过观察，发现在语文课堂中进行的小组合作学习存在着很多问题 ，教师提出合作学习的任务并没有展开合作学习的必要 ，还有就是存在着问题太难， 小组合作并不能够有效地 解决；除此之外 教师设计的问题模糊，学生无法展开具体化的合作。

简介：摘要：所谓任务型教学,就是以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织学生进行听、说、读、写的活动,达成学习目标的一种教学方式。它强调学生的“做中学”(Learningbydoing),也就是以学生的生活经验和兴趣为出发点,让学生综合地应用语言完成一些任务。目前,任务型教学在高中英语教学实践中已经取得了一些成效。但笔者通过课堂观察和研究发现,该模式还没有达到理想的效果,任务设计脱离实际,任务前准备不充分,任务后评价单调,任务过于繁多或过于简单。

简介：通过复习便可以加深对知识的理解，理解后的知识更便于记忆，“你所不理解的东西是你无法占有的”．复习的目的之一是通过对知识的理解将机械记忆转化为意义记忆，把记忆内容简要化、图像化、表格化常常是有效的方法．例如词汇记忆是高考英语的重要内容，没有词汇知识基础，语言运用能力就是无源之水，因此，词汇的巩固提高是高考备考的重要内容．

简介：摘要任务型教学模式的出现并不是对传统教学方法的全面否定，根据教学对象和环境的特征，将传统教学方法和任务型教学模式有机结合起来，探索适合自己学生的教学方法才是科学正确的做法。任务型教学将与其成功的教学法一起帮助我们英语教学水平达到一个新的高度。

简介：摘要随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。小学英语是学生接触英语的初始阶段，关乎于学生未来的成长。小学英语在现代教育体系下的重要性极高，与学生的后续学习成长相互关联，如何有效提高学生的综合语言运用能力，保证学生能够形成良好的英语思想成为了当前我国广大教育单位的难题。下面，本文就基于多元任务学习策略下的教师应该如何培养学生的英语综合语言能力做出了简要探析。

简介：摘要：随着近代社会的不断发展，近代教育也受到了冲击，针对传统的教学方式展开探索创新迫在眉睫。在初中语文教学中，教科书的编排都是依据题材、时代、核心内涵等进行分类学习的，但是大多名人文章都是截取中长篇文章中的精彩部分，学生在学习的过程中难以对作者本身或者文章背后的内涵有切实的体会。但是群文阅读则可以在一定程度上改变这一现状，将相同作者或相似背景下或有相似教育意义的文章结合在一起进行学习，可增强对学生整体文学素养的培育。

简介：摘要自《英语课程标准》颁布实施以来，在英语课堂教学中实施任务型教学法已有一段时间，但还存在一些问题，不能有效发挥任务型教学法的优势。英语教学中教师应注意以下几点在设计任务时，要遵循真实性、“任务链”、可操作性、兴趣性等原则；设计的任务要考虑学生的个体差异，实施差异任务教学；英语教学任务完成后，要对任务结果展开有效的评价；同时要注意自身在任务实施不同阶段的角色转换，使任务顺利、有效的开展。

简介：小学数学“任务型课堂”是以任务导学为基本流程，注重小组自主、合作、探究的高效课堂教学范式。任务型课堂以任务为课堂学习的主线，以“学生的学”为中心，以小组合作学习为基本方式。一、“任务型课堂”的基本流程1．前阶段：以合适情境为载体呈现任务根据任务特点及学生的年龄特征，选择真实的情境，或尽可能接近现实生活的学习情景，故事式情境、活动式情境、问题式情境等等，让学生更容易进入一种良好的学习状态，进行更为直观更为形象的学习，对新知识实施积极的意义建构。

简介：新形势下农村职业学校要以社会需求为导向，针对职业教育的发展目标、发展环境、发展动力、发展战略和新变化，注重科学管理，切实抓住机遇，与时俱进，不断创新办学思路，创造性地开展工作，提高教学效益，为农村职业技术教育的发展再创辉煌。

简介：[摘要 ]在“合作学习 +翻转课堂”教学中，“任务”是贯穿课前、课中、课后的支架，任务质量的高低直接影响教学效果。本文以中职信息技术教学为例，探索“合作学习 +翻转课堂”任务设计优化策略，以帮助解决合作学习中存在的普遍问题，为提升学习效果、达到教育教学目的，提供可借鉴的方法。

简介：“圈”有着巨大的力量。因为“圈”是建立在“趣味相投，互相信任，相互合作”基础上的团体。受此启发，我们尝试建立了班级学习的“圈”，以小组圈开展合作学习，取得了良好的效果。在任务型课堂中，怎样发挥小组圈的作用，让课堂任务完成得更好些？

简介：科学探究是新一轮课程改革提倡的主要学习方式,它关注学生参与科学、体验科学与探究科学的过程。鉴于当前科学探究实践存在科学探究的目标定位不够精准化、科学探究的教学模式过于流程化、科学探究中学生的思维缺乏显性化等问题.

简介：

简介：长期以来，在我国中小学英语教学中，传统的外语学习评价方式与准则压抑着教师和学生．考试成绩被作为衡量学生学习优劣的最主要乃至唯一的依据。人类社会的进步和科学技术的发展．呼唤学校教育教学改革．培养出更多具有创新意识和实践能力的高素质人才。以适应现代社会的需要。英语作为一种语言工具．更是成为人们交际的主要手段。而我们当前培养的学生都只会做考卷．真正要他们用英语完成一件任务是很难做到的。

简介：学校语文，包括学前语言课、义务教育语文课、大学语文课。这些不同学段的语文课，其教学任务不同。作为一门语文学科，它是研究如何学习和运用语文的；作为一门课程，它是学校教育中如何培养学生具有学习和运用语文能力的。但是，从学段来说，它们是不同的“语文”，不同之处就在于“学前”、“义务教育”、“高中”和“大学”的区别，而这种区别集中体现在“教学任务”上。

简介：摘要针对学生在英语学习中盲目记忆单词，不注意词性及词的句法功能的现状，结合人教版教材所给词汇，以任务型教学为理念，以词的用法为切入点，对学生进行分组，并分配任务，让学生在学中做，做中学，真正掌握每个词。

简介：

简介：阅读在语言学习中的作用举足轻重。科学的阅读策略，充足的阅读量以及良好的阅读习惯，是提高语言能力的有效途径。任务性英语阅读教学注重在真实场景下，以明确目标为导向的语言交际活动。由学习者自己通过学习和分析来认识、掌握并进而使用语言，提倡“在做中学”。学生在参与教师设计的任务型活动中认识语言，运用语言。以提高学生的阅读能力为目的，以认知理论和社会文化理论为依据，用任务型教学的方法，充分发挥学生学习自主性，探讨阅读课堂教学的有效模式。

简介：前段时间，我借助学习任务单执教了《一杯水中能溶解多少食盐》一课。该课的主要内容是指导学生制定“100毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验，同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。本单元围绕“溶解”这一研究主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，按问题顺序编排起来。

简介：【摘要】随着新课程改革的发展，教学已不再满足于知识的传授，而关注到学生思维的构建，数学作为一门知识性、逻辑性并重的学科，由于其特殊性，在学习过程中需要学生具有较强的抽象思维能力和逻辑能力，在现今小学数学教学中，教师如何将数学思维传递给学生，同时更全面地推进数学课堂教学的发展是应该认真思考与解决的一大问题。