简介：中学英语教学大纲要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。要达到大纲提出的教学目的，因此，我认为从以前的“听说法”到现在的“交际法”的一个重要转变就是师生的角色转变。

简介：教师,人类灵魂的工程师,在人类社会中起着极其重要的作用。由教师的职业性质与任务,决定了教师的劳动特点和教师在社会中地位和作用。第六届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国教师法》,表明了教师担负着如此伟大而神圣的使命。这就要求教师要有相当高的职业素养,才能适应社会和人民的需要,才能更好地完成自己的使命。第一,教师应具有良好的职业道德修养教师的职业道德是指教师在从事教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范。教师的职业道德是社会对教师工作的特殊的道德要求,它和其他行业的职业道德有着许多质的区别和鲜明的特点。

简介：教师是人类灵魂的工程师,是人类科学文化、思想观点等宝贵遗产的继承者和传播者,同时又是青年一代智力的开发者和人格的塑造者。人才培养能否保证质量、学校能否办好,很大程度上取决于教师,关键在于教师的素质。德育教师是德育目标的组织者,提高德育教学质量的重要环节有赖于形成一支能自觉地全面地提高道德修养与专业修养,并不断提高教学能力的德育教师队伍。

简介：摘要随着社会的不断发展，人们对学校教育水平的要求也越来越高，这就要求广大教师就必须加强自身学习。由于语文教学的学科特点——“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”，因此作为一门培养学生语文素养的学科，语文教师不断提高各方面知识水平就显得尤为重要。

简介：一、大学教师必须敬畏教学敬畏教学是大学教师应有的情感态度，也是大学教师应该自觉修炼的教学境界。所谓敬畏，包含敬重、严肃、专一、谨慎等意，对教师而言，敬畏是出于神圣信仰而发自内心的自觉意识和行为态度，是人在法律之外的自我立法和精神自律。

简介：教师向学生传授文化科学知识,培养良好的道德情操,训练分析问题、解决问题的能力,发展他们的智力,一刻也离不开语言。我们常常见到这样的情况:教师知识水平相仿,教育对象相近,教学内容相同,但教学效果却迥然有异。一者情趣横生,课堂气氛活跃,学生兴趣盎然;一者平板乏味,课堂气氛窒息,学生昏昏欲睡。课堂效果的好坏虽然受多种因素的影响,但教师的语言修养,运用语言的艺术往往起特别重要的作用。教师必须具备良好的口语表达能力,这种能力不仅是增强教学效果的有力手段,而且能给学生以熏陶,使学生在潜移默化之中理解语言,提高使用语言的能力,教师要把课上得有感染力,说服力,达到预期的教学效果,须下苦功锤炼教学用语,讲究语言艺术。

简介：课外阅读，是学生提高学习效率，实现跨学科学习，培养语文综合能力的有效手段。那么，教师应采用什么手段指导学生的课外阅读，使他们从小养成良好的课外阅读习惯呢？本文认为，必须做好读物的推荐、方法的指导、习惯的培养。

简介：摘要随着课改的深入，教师的基本功也在不断变革。不仅传统的教师基本功应进一步强化，而且新课程带来新理念也要求教师有新的基本功。这对我们新老教师都是一种挑战，现在对教师的要求提高了，教师基本功的内容也变多了。事物都处在不断发展的过程中，在信息技术时代，教师的传统教学基本功已经悄悄地发生了向新时代的过渡。让我们相互学习、取长补短，一同练好新的基本功，昂首阔步走进新课程。

简介：从教学即交流、理解、创新、艺术等四个方面描述现代教师应具有的教学观。

简介：就教学风格而言，每位教师都有自己的个性和特长。同样的音乐课不同的老师上会出现不同的风格和效果。因为每个人的思维方式和技术特长不一样，所以备课思路和上课表现也就不可能是一样的，简单套用别人的模式必然会使课堂显得很僵硬。这时，很多优秀的音乐教师就会思考怎样备好适合自己的每节课，如何驾驭课堂。

简介：教师是多媒体外语教学活动的设计者和组织者，要充分发挥媒体优势，实现教学过程最优化，取得最佳的教学效果，教师应具有四个方面的综合技能：1、围绕教学目的，科学组织多媒体教学活动；2、熟悉设备功能，组合运用多媒体教学手段；3、注重反馈信息，加强多媒体教学方法研究；4、结合学生实际，选择编制多媒体语言教学课件。

简介：随着我国高等教育快速发展，高校教师队伍趋向年轻化。高等教育心理学有益加强对高校教师心理的研究，有利于提高教师素质和教育教学质量，推动教育教学改革。本文便阐述了高校青年教师学习高等教育心理学的意义，倡导高校青年教师加强对高等教育心理学的学习。

简介：高校思想政治理论课教育教学工作面临着巨变的社会现实带来的重重挑战,为此思想政治理论课教师需要具备政治意识、底线意识、阵地意识、战略意识、历史意识、辩证意识、系统意识、育人意识、学术意识和媒介意识等十大意识。通过不断加强学习、积极参与社会实践,能够帮助思想政治理论课教师树立十大意识,提升思想政治理论课的教学实效。

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简介：很快就要到高考了，不少同学出现各种心理上的变化，比如焦虑、心情波动、失眠等。而这可能是因为我们过度关注分数，过度关注排名，过度关注老师或家长的态度而造成的。这些不恰当的关注，是如何产生的？我们又该如何去解决？

简介：二十岁之前相信的很多东西,后来一件一件变成不相信。曾经相信过爱国,后来知道'国'的定义有问题,通常那循循善诱要你爱国的人所定义的'国',不一定可以爱,不一定值得爱,而且更可能值得推翻。曾经相信过历史,后来知道,原来历史的一半是编造。前朝史永远是后朝人在写,后朝人永远在否定前朝,他的后朝又来否定他,但是负负不一定得正,只是累积渐进的扭曲变形移位,使真相永远掩盖,无法复原。说'不容青史尽成灰',表达的正是,不错,

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简介：摘要新课标指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又放出了它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”，这三个方面谈一些自己浅显的看法。