简介：摘要数学学科是初中整体教育教学体系中重要的教学内容，在基础教育教学改革深入推进的时代语境下数学学科是培养初中学生核心素养与综合发展能力的重要阵地。数学学科具有自身较为独特的学科属性，蕴含在期间的思维在一定意义上也是有别于其他学科的，这一定程度上导致了学生学习数学学科的难度，在实际的教学过程中很多学生缺乏学生数学的兴趣，这影响了整体初中数学学科教学质量的持续提高，因此在新时期通过探索和完善多种行之有效的具体措施着力培养初中学生学习数学学科的兴趣是当下学科教学改革中的重要命题。本文以实际教学中的普遍问题为基本导向，重点阐述和探讨新课程改革语境下初中数学学科培养学生学习兴趣的方式与途径。

简介：摘要作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建设。如教学“三角形面积的计算”，小组合作推导公式前，可以提出以下几点合作建议。

简介：摘要高中数学的学习不同于初中数学，其在内容上和体系上都比较复杂，且需要很强的逻辑思维能力。因此，我们进入高中后就发觉在数学上学习起来相当的困难。高中数学作为高中课程中一门非常重要的学科，学好高中数学对于其他学科的学习也有着密切的联系，特别是高中物理和高中化学。为此，本文将对高中数学学习过程中的困难进行分析，并提出几点关于高中数学学习的心得体会。

简介：摘要生活中蕴涵着丰富的教学资源。教师可以用生活中具体的物体和生动的现象，给知识找个“原型”，将学生难以理解的知识形象地演绎出来。

简介：摘要从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认知活动，学生不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。自主学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了学生这种与生俱来的天性。

简介：摘要随着现代教育理念在教学活动中的不断深入，新课标对数学教学提出新的要求，“数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异，不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”其中自主学习被放在了首位，其重要性不言而喻。笔者根据多年的数学教学实践，对初中生自主学习数学的能力谈一些看法。

简介：摘要《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。

简介：摘要我国新课程标准的实施以及素质教育的不断深入，对初中学生的数学学习水平和能力也有了更高的要求，尤其是在教学过程中对学生自主学习能力的培养，受到人们普遍重视。初中数学处于数学学习的过渡阶段，培养学生的自主学习能力对其未来的学习与发展具有重要意义。鉴于此，教师在教学过程中，要以培养学生自主学习能力为目标，改变传统教学观念，优化初中数学的教学内容，创新教学手段，以此来促进学生数学学习能力的不断增强。

简介：摘要根据这些信息，让学生思考，应该选择哪一种买票方式更合算。学生们通过思考、交流，最终明确了通过先“计算”后“比较”，才能确定购买方式。

简介：摘要随着新课改的实施，小学数学教师在教学中不仅为学生传授知识，解释疑惑，在提高学生数学成绩的同时，还也要注重培养学生的学习能力，尤其是自主学习能力。教师在数学教学中培养学生的自主学习能力，提高了学生学习数学的自觉性。本文分析了小学数学教师在数学教学中对学生自主学习能力的培养。

简介：摘要自主学习是初中生在学习过程中一种积极、自觉的个体学习行为，它表现为初中生在学习过程中具有较强的求知欲、积极参与、善于思考的特点。它能够调动初中生的主观能动性与求知欲，能够使他们获得积极、乐观的求知体验，从而获得创新能力的提高，进而使他们真正体会到“我要学”的乐趣。

简介：摘要自主学习是一种学生主动、自律的学习，每一个学生都是一个独立的个体，都具有其个体的独特性与主观能动性，然而，学习是学生自己的事情，教师是无法代替的。教师在教学中只是指导者而学生才是教学过程中的主体，每个学生都应该具备一定水平的独立学习能力，那么又该如何提高学生自主学习的能力呢？

简介：摘要新课改确定了学生在课堂上的主体地位，其目的是为了培养学生自主学习能力，及培养学生学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识的能力。作为教育者，我们应更清醒地认识到在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将人类所有的知识传授给学习者，学生在学习间接经验的同时也要获得直接经验才能开拓数学知识的领域。教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习能力是教育的本质。结合自己的教学经验就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，提出几点看法。

简介：摘要初中数学教育是高中数学学习的基础，也是其他学科的基础，在新课程背景下，核心素养的培养是提升数学学习成绩的有效方式，而在初中义务教育阶段，数学课程通常可分为计算、应用两大部分。如何将初中数学应用教学中引入核心素养理念，提高学生的道德意志品质，更好的让学生学到的知识与社会接轨，素养逐步达到社会要求，是现代数学教学的关键。本文以发展核心素养理念为主要背景，以教师教学为研究对象，浅析如何上好初中数学学习。

简介：摘要比如在低年级时，应重点放在指导观察的方法，新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。根据儿童反映在观察过程中的几个心理特征（注意力易分散，观察事物时随意性强；情绪易变，兴趣横生，观察事物时具有易变性；浮于表面，粗略笼统，描述观察现象时带有主观性等），在指导学生掌握观察图画、图形等时要注意以下几点（1）观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察（指导学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。（3）按图意要求会填数、填符号或计算。（4）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。

简介：摘要初中数学科目在初中学生的学习中占有了重要的比例，也是培养学生逻辑思维的重要学科。纵观我国当前的初中数学教育，其多以数学知识的讲解和解题的方法引导为主，教师在课堂教学中基本以填鸭式教学为重要方式，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣，也使其逻辑思维的培养产生一定的消极性。本文以此为出发点，对在初中数学课堂教学中怎样培养学生问题意识和逻辑思维的建立进行了分析，并提出了相应的对策，旨在为广大教师提供相关帮助。

简介：摘要小学生活泼好动、好奇心强，因此，数学教师在培养学生动手操作能力时应满足学生的这一心理特点，只有如此学生才愿意去尝试、去动手，充分调动其学习的积极性与主动性。例如，在讲解圆周知识时，教师可要求学生使用软尺、绳子及直尺测量自行车的车轮周长与直径，并分析两者间的关系。学生感觉非常有趣，其好奇心被很好地调动起来，因此，动手比较积极，想出了很多测量策略，有的学生测量车辙获得车轮的周长，有的则通过在车轮上做标记进行测量。尽管学生测量的结果并不准确，但通过此种教学策略很好地锻炼了学生的动手操作能力，有助于学生智力的开发。而且数学教师在讲解圆的相关知识时学生很容易掌握与理解，为提高数学教学效率奠定了坚实的基础。

简介：摘要本文叙述了在数学教学中，通过展示数学材料中的美，培养学生的审美情趣，陶冶学生的思想情操，并通过用美的观点审视问题，解决问题，激发学生持久不衷的学习热情，提高数学教学质量。

简介：摘要在多年的教学过程中我发现一部分学生不能感悟数学之美，因而不喜欢学习数学，本文介绍通过从多角度感悟数学之美，来激发学生学习数学的兴趣。

简介：摘要为了"促进学生生动活泼地学习"和减轻学生过重的课业负担，实现课堂的高效。就要把课堂归还给学生，体现其主体地位。在教学实践中要具体实施"三维目标的落实"和学生主动参与、掌握学习方法，形成学习动力，力争使不同层次的学生得到进步和发展。