简介：【摘要】目的：讨论在社区教学基地实践的本科生在护理教学课程中采用混合式教学模式（以BOPPPS教学模式为基础）的教学效果。方法：选取在2022年至2023年间参加实践的本科护生40名进行观察。通过抽签方法随机分为观察组（20名，以BOPPPS教学为基础的混合式教学模式）和对照组（20例，传统教学模式），对比两组的教学成果。结果：观察组的学业自我效能感总分、期末考核成绩均高于对照组，且大学生学习倦怠总分（LBUS）比对照组低（P＜0.05）。结论：

简介：【摘要】目的 探究护理本科实习生培养中应用Nursing-Mini-CEX的教学模式对临床护理能力的提升效果。方法 选择2023年1月—2023年12月期间进行临床实习的50名本科护生，采用随机抽样法分组，25名护生进入实验组，采用Mini-CEX 的带教模式，25名护生进入对照组，使用传统常规教学模式，对比教学效果。结果 实验组护生临床护理能力（Mini-CEX量表）评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。实验组护生理论和操作考核成绩均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。实验组护生评判性思维能力（CTDI-CV量表）评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。实验组师生满意度评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论 应用Nursing-Mini-CEX教学模式的应用，不仅能够提高护理本科实习生的临床护理能力及急救护理技能，更为重要的是能够促进养成评判性思维能力，促进护生急救能力的提升，以后更好的投入到临床工作中。

简介：摘要:目的:探究护理本科生应用体验式教学对人文关怀能力与评判性思维的影响。方法:选取2023年1月到2023年12月我校42例护理本科生，编号后以单双数为标准，划分为对比组（21例、传统教学法）、探究组（21例、体验式教学法）。比较应用效果。结果:探究组护生人文关怀能力及评判性思维能力评分均更高，（P<0.05）。结论:在面向护理本科生开展教学活动时，选择体验式教学法，能够对其人文关怀能力及评判性思维的形成起到积极作用。

简介：

简介：摘要：双一流建设作为高等教育发展的关键举措，对于提升医学教育质量和国际竞争力具有重要意义。文章阐述了高等医学院校临床教师队伍建设的意义，并从四个方面详细分析了临床师资队伍建设的具体措施，包括优化管理架构、激励与责任并重、多维度培训计划和促进国际交流，旨在为高等医学院校在双一流建设背景下的临床师资队伍建设提供参考。