简介：摘要:大骨节病是一种原因未明的以软骨坏死为主要改变的慢性、地方性、变形性骨关节病，近年来基因多态性与疾病遗传易感性的关系日益受到人们的关注。现结合近年来基因多态性与大骨节病研究的有关文献，就大骨节病遗传易感性的研究进展作一综述。

简介：【摘要】目的：探讨针对冠心病患者，临床应用多层螺旋CT方法对诊断的敏感度，并且分析影响敏感度的相关影响因素。方法：纳入81例疑似冠心病患者，均是采取多层螺旋CT检查方式，同时采取冠状动脉造影检查，以冠状动脉造影检查作为诊断冠心病的金标准，评价采取多层螺旋CT检查对诊断冠心病敏感性，同时分析相关诊断的影响因素。结果：金标准的方式，诊断阳性60例，阳性率74.07%，多层螺旋CT诊断对冠心病诊断敏感度88.33%；钙化积分、心率波动是影响多层螺旋CT诊断冠心病的危险因素。结论：多层螺旋CT对诊断冠心病具有较高的敏感度，但是钙化积分与心率波动可影响多层螺旋CT诊断结果，对于病变早期诊断不利，需合理防范及干预。

简介：摘要目的：探究快速检验技术在微生物检验中的敏感性和特异性和影响因素分析。方法：选取微生物检验患者作为研究对象，收取60例患者，采用电脑随机分组方式分为观察组、对照组，观察组实施快速检验技术（荧光定量PCR技术）方式，对照组采用常规检验方式，对比两组各项指标。结果:观察组检出率83.33%、敏感度和特异性和对照组各项指标相比，具有显著差异（

简介：【摘要】目的：研究EGF基因多态性与HBV相关原发性肝癌对化疗药物顺铂敏感性的关系。方法：选取2019年1月～2020年1月院内收治的原发性肝癌患者120例为观察对象，所有患者均应用顺铂药物化疗，化疗2周后进行效果评估。观察治疗有效与无效患者的肿瘤大小及分化程度；观察不同基因分型患者化疗有效率。结果：肿瘤大小以5cm进行区分，两组患者的化疗有效率并无差异性；分化程度方面，中高分化患者的化疗有效率为41.54%，与低分化患者的52.73%对比无差异性（P＞0.05）。rs3756261基因型患者的化疗有效率之间并无差异性，但化疗后复发率存在显著差异（P＜0.05）；rs11568835基因型中患者化疗有效率之间存在显著差异（P＜0.05），化疗后复发率之间无差异性。结论：EGF经活化NF-κB信号通路可影响原发性肝癌发生与发展。同时在EGF基因多态性对于患者化疗敏感性也可形成一定影响。

简介：【摘要】目的 比较NSE、Cyfra21-1和CEA在小细胞肺癌与非小细胞肺癌检测中的敏感性。方法 开展研究的时间段是2019年1月至2020年10月，选择该时间段内在我院接受治疗的50例非小细胞肺癌患者，另选取同时间段内在我院接受治疗的小细胞肺癌患者。检测两组研究对象的NSE、Cyfra21-1和CEA，并将两组的检测结果进行比较，并比较检测阳性率。结果 非小细胞肺癌患者的NSE明显低于小细胞肺癌患者，Cyfra21-1和CEA明显高于小细胞肺癌患者，P＜0.05；CEA在小细胞肺癌和非小细胞肺癌的检测阳性率比较上无显著差异，NSE在小细胞肺癌上的检测阳性率显著高于非小细胞肺癌，Cyfra21-1在非小细胞肺癌的检测阳性率上显著高于小细胞肺癌，差异显著。结论 在小细胞肺癌与非小细胞肺癌检测中，NSE和CEA可作为辅助性的鉴别指标，而Cyfra21-1对于非小细胞肺癌的诊断更敏感。

简介：【 摘要 】 目的 ： 研究 PET-CT 诊断早期子宫颈癌淋巴结转移的敏感性和特异性。 方法： 回顾性分析 20 1 7 年 10 月至 201 9 年 10 月在中国医科大学附属盛京医院术前行 PET-CT 检查的所有 I a~Ua 期子宫颈癌患者资料。并将淋巴结病理结果与区域淋巴结 的组织径线相联系并比较。 结果 共有

简介：摘要：目的：观察分析核磁共振成像在出血性脑梗死中的临床诊断效果及准确性、特异性、敏感性价值。方法：抽选本院接诊疑似出血性脑梗死患者87例为研究对象，开展对比性诊断研究（研究时间：2019年8月~2021年2月），随机分组为对照组43例、观察组44例，予以对照组CT诊断、观察组MRI诊断。以手术病理结果为准，分析核磁共振成像在出血性脑梗死中的临床诊断效果及诊断价值。结果：（1）诊断价值：观察组阳性检出率、诊断符合率及诊断敏感度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），两组诊断特异度对比无显著差异（P＞0.05）；（2）诊断效果：观察组急性期、亚急性期出血性脑梗死患者检出率较对照组均无统计学差异（P＞0.05）。结论：磁共振成像在出血性脑梗死诊断中具有显著诊断应用价值，准确性、特异性、敏感性优势明显，且可准确显示患者脑梗死病程进展阶段，为后续临床准确治疗实施提供基础。

简介：摘要：重症护理教学主要是针对护理专业的学生开展，为学生今后的学习和工作奠定基础。在重症护理教学中，情境教学法是一种比较新型的教学方法，该方法能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生对理论知识的理解和掌握。因此，本文针对重症护理教学中情境教学法的应用进行研究，在分析重症护理教学的基础上，提出了具体的应用措施，希望能够对重症护理教学起到一定帮助。

简介：【摘要】目的：研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法：此次研究初始时间为2019年1月，研究截止时间为2021年1月，选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象，以随机分组的方式分为两组，分别为参照组和观察组，每组分别40名实习生；参照组实习生采用传统教学法，观察组实习生采用案例教学法（CBL）联合PBL教学法，采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果：在此次研究中，观察组实习生成绩显著优于参照组（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣，有效的提高实习生的专业水平和综合素质，值得临床实习教学推广使用。

简介：摘要：目的：分析中职学校眼科护理学课程实施“教学做”一体化教学模式的成效。方法：对照组按常规方式进行教学，观察组采用“教学做一体化”教学模式授课，分别进行综合技能测试。结果：“教学做”一体化是一种有效的教学方式，结果表明，观察组与对照组相比，在理论知识和整体护理能力评价方面均有明显提高（P<0.05）。结论：将“教学做”一体化方法应用于眼科护理课程中，使学生的学习潜力得到最大程度的开发，从而使临床护士的理论学习成果和整体护理技术水平得到明显提升。

简介：[摘要]：学生教学评价作为高校教学质量检测的主要组成部分，其重要性不言而喻。本文分析学生教学评价的正面意义以及其中存在的偏差和问题，对高校评价策略的建立提供建议和思考。

简介：摘要 目的 观察阶梯教学法联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的效果。方法 对2022.5--2023.5期间在我院耳鼻喉科实习的34名护生展开对比分析，分为两组，即对照组与研究组，各17名护生，教学模式分别为传统教学法、阶梯教学法联合案例教学法，对比教学效果。结果 两组相比，研究组护生专科考核成绩与教学满意度更高，差异显著（p<0.05）。结论 阶梯教学法联合案例教学法对提升耳鼻喉科护理教学效果具有积极影响，值得推广。

简介：摘要目的分析Sandwich教学法结合CBL教学法在刺法灸法学教学中的应用。方法选择黑龙江中医药大学2014届针灸推拿学专业本科学生213人作为研究对象,分为2个班授课，将1班设为为实验组，2班设为对照组，实验组和对照组采用相同的授课教师、教材、实验条件和效果评价标准。对照组采用传统的教学法，实验组部分章节采用Sandwich教学法结合CBL教学法进行授课，期末对两组学生采取统一闭卷考试方式进行考核，同时进行问卷调查。结果实验组学生案例相关题目成绩以及总成绩，得分均明显高于对照组(P＜0．01)。实验组学生的理论知识以及实际应用能力均好于对照组学生。(P＜0．01)。94.04%的学生认为这种新型的教学方法提高了学生对实际问题的解决能力。结论Sandwich教学法结合CBL教学法使学生更容易掌握刺法灸法学的理论知识以及实际应用方法，取得了较好的教学效果，值得推广。

简介：摘要：目的：探究目标教学模式结合PBL教学法在急诊科护理教学中的应用价值。方法：本次实验对象为2020年1月至2021年1月间在本院急诊科实习的护理实习生50名，进行为期6周的实习。应用计算机排列法将其分为对照组和实验组，两组各有30名。对照组实行常规临床教学方法，实验组实行目标教学模式联合PBL教学法。待实习期结束后，对两组实习生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：实验组理论知识和实际操作能力明显优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要目的文章主要针对情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果进行分析研究。方法对笔者医院儿科2017年2月至2018年2月接收的64名进行实习的护理学生随机分组，对照组（n=32）、观察组（n=32），对照组采取传统教学法，观察组采取情境式教学法，对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高，有统计学差异（P＜0.05）。结论儿科护理教学中采取情境式教学，提高了护理专业学生的综合能力，应用效果显著。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在眼科护理教学中的应用可行性。方法：选取2022年1月-2023年2月的眼科实习生40例作为观察对象，先进入眼科实习的20名护理人员进入对照组，后进入眼科实习的20名护理人员进入观察组，对照组采取常规护理教学方法，观察组采取PBL护理教学方法，对比两组实习生的成绩差异及眼科护理知识认知率。结果：观察组理论及实践分值均高于对照组，p0.05）。结论：在眼科护理教学过程中采取PBL教学法的可行性高，可提升实习生的理论及实践成绩，帮助其掌握丰富的眼科护理知识。

简介：摘要：目的 探讨研究多元化教学联合反思性教学模式在护理临床教学中的应用效果 方法 选取本校2020年3月~2020年7月在学校进行医学教学的学生240名，实施随机抽选的模式将其分为观察组和对照组各120名，对照组使用多元化教学，观察组采用多元化教学联合反思性教学模式。结果 由实验研究结果得出，观察组基础知识、护理技术数据统计优于对照组。观察组教学时间低于对照组，差异具有统计学意义（p

简介：摘要：目的：探究PBL与CBL联合教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法：选取2020年3月到2021年3月本科临床医学生54名作为研究对象，采用数字表法分成两组，A组采用传统教学模式，B组采用PBL与CBL联合教学模式，对比两组的考试结果与满意度。结果：B组学生的耳鼻喉科理论（92.38±1.56）分和实践（95.63±2.07）分均高于A组的（80.52±0.53）分和（78.52±2.34）分，差异显著，P＜0.05；B组满意度为96.30%，高于A组的70.37%，差异显著，P＜0.05。结论：在耳鼻喉科教学中，PBL与CBL联合教学法的应用，可帮助学生扎实记忆理论知识，提高实践能力，与传统教学相比应用效果显著，还可提高医学生对教学工作的满意度，值得大力推广。

简介：

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