简介：摘要目的分析Xp21临近基因缺失综合征1例及基因缺失。方法采用回顾性分析方法，收集1例Xp21临近基因缺失综合征患儿的临床资料，根据临床表现及辅助实验室检查，采用安捷伦外显子芯片捕获+高通量测序分析确定基因缺失范围。结果IL1RAPL1、NROB1、GK、FTHL17、DMD基因存在缺失变异，符合Xp21临近基因缺失综合征致病基因。结论采用安捷伦外显子芯片捕获+高通量测序分析有助于明确区域缺失范围，且明确致病基因，可为其诊断提供新方法。

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简介：摘要临床接诊1例下颌牙列重度磨耗伴牙列缺损，采用烤瓷冠联合太极扣固位的活动义齿进行修复，取得良好效果。

简介：摘要目的对邻牙严重移位的缺失牙烤瓷冠桥修复进行分析研究。方法根据患者的需求，分别对80例缺失牙患者采用截冠、特异核桩与烤瓷冠桥结合治疗修复。结果本文80例患者经上述治疗后，美观得到很好地恢复，经2年的临床观察，未发现牙龈瓷脱落情况。修复后2年，有15颗牙龈颜色明显变深，7颗出现明显的颈缘黑线。修复后2年，牙龈指数平均增加0.86。结论邻牙严重移位的缺失牙烤瓷冠桥修复术的临床疗效显著，但由于烤瓷冠桥修复引起的牙周组织损伤应引起医师和患者的足够重视。

简介：摘要目的研究与分析铸造支架活动义齿治疗牙列缺失的效果。方法选取我院2016年9月至2017年5月收治的42例牙列缺失患者为研究对象，通过电脑将其随机分为对照组与研究组，各21例。采用铸造支架塑料义齿治疗对照组，采用铸造支架活动义齿治疗研究组。观察对比两组患者相关指标变化情况以及治疗满意度。结果治疗前，两组各相关指标，如牙周袋深度、出血指数以及菌斑指数等对比差异不显著（P>0.05）。而治疗后，观察组各相关指标改善显著，且与对照组及治疗前相比差异具有统计学意义（P<0.05）。而治疗后观察组满意度为95.23%（20/21），明显好于对照组76.19%（16/21），且对比差异P<0.05具有统计学意义。结论铸造支架活动义齿治疗牙列缺失的效果非常显著，且能明显降低牙周袋深度、出血指数以及菌斑指数，并提高患者的满意度，因此值得应用于临床推广。

简介：摘要目的研究口腔种植修复牙列缺损或缺失的临床价值。方法选取我院2014年12月—2017年12月期间收治的牙列缺损或缺失患者76例，随机分为对照组和试验组各38例。给予对照组患者常规义齿修复治疗，给予试验组患者口腔种植修复治疗。比较患者治疗后各项功能评分，并比较患者的满意度。结果试验组治疗后各项功能评分优于对照组，数据对比P＜0.05。试验组患者满意度高于对照组，数据对比P＜0.05。结论口腔种植修复牙列缺损或缺失的效果较好，能有效改善患者口腔功能，具有较高临床价值。

简介：摘要近年来临床远中游离端义齿修复出现了精密附着体、种植体等一些新技术，但是此类修复技术都需要健康的基牙，操作复杂，且费用昂贵，因此有其局限性。本研究着力从传统的活动义齿修复病例中找出游离端义齿修复的主要缺点和临床特点，便于临床工作中逐步予以解决。

简介：摘要目的研究锥形种植体用于修复上颌前牙区缺牙的临床效果。方法在42例缺失上颌前牙患者的56个牙位植入56颗锥形种植体。术后6—8个月，纳米烤瓷冠完成修复。对所有病例进行定期的临床和放射检查。56颗种植体修复时无一例失败，所有病例均从种植体植入开始平均随访16个月，56颗种植体均获得成功，种植义齿周围无明显炎症，放射检查，牙槽骨无明显吸收。结果上颌前牙区缺牙采用锥形种植体修复可以取得良好的效果。

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简介：摘要目的对比口腔种植修复、常规修复对牙列缺失的临床应用效果，探讨口腔种植修复技术的优越性。方法选取2016年1月—2018年1月，到我院进行治疗的92例牙列缺失患者，根据修复方法不同，将其分为两组。对照组46例，采取常规修复；观察组46例，采取口腔种植修复，所有患者均按照标准修复流程执行操作，根据修复后固位功能、咀嚼功能、舒适度、美观度等指标，评价并对比两组患者的临床效果。结果观察组患者治疗有效率为95.65%，对照组为73.91%，差异明显（P＜0.05）。结论对牙列缺失患者采取口腔种植修复治疗效果可靠，患者修复后固位功能、咀嚼功能、美观度、舒适度均比较理想，患者满意度较高，具有推广价值。

简介：摘要目的探究牙列缺失患者行口腔种植修复与常规修复治疗的可行性。方法选取我院2015年10月—2016年10月期间接收的牙列缺失患者64例作为此次研究的对象，随机分为两组，对照组采用常规修复治疗，研究组采用口腔种植修复治疗，对比两组患者的临床治疗效果。结果研究组治疗后，患者的治疗总有效率为%，明显高于对照组的%；同时，研究组患者的咀嚼功能评分、稳固功能评分、舒适度、美观度等均优于对照组，组间比较差异存在统计学方面的意义(P＜0.05)。结论在牙列缺失患者中采用口腔种植修复治疗效果显著，且美观度、舒适度较高，有利于患者咀嚼功能及稳固功能的恢复，值得在临床上推广应用。

简介：随着＂马加爵事件＂、中小学生跳楼事件等频频被媒体曝光,人们开始意识到孩子的心理健康比考卷上的分数更重要。这就为学校素质教育提出了新的课题。这也是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的使命。

简介：素质教育的重点是塑造学生的创新人格。品德教育本质上是塑造创新人格的教育,品德教育落实到位,是全面推进素质教育的首要任务。

简介：摘要医学素质教育的科学合理有序组织开展，对我国高等院校医学类专业在校学生群体自身综合素质水平的不断改善优化具备深刻影响，本文将会围绕素质教育及医学素质教育改革展开简要的论述分析。

简介：关于儿童期的界定,生理学界大致有4种看法：始于出生时、始于概念（怀孕母亲对儿童的概念）、始于胎动初觉、始于婴儿期结束后。广义的界定,泛指法定成人年龄以下;心理学界将下限界定在儿童期或少年期[1]。教育辞典、当代西方心理学新词典则指出儿童期一般为6~12岁之间,又称学龄初期或小学期。由此可见,儿童期广义上是个体从出生到青春期,狭义上指6~12岁之间。

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简介：当前我国中小学心理健康教育现实与心理健康教育发展模式之间的相互脱节以及不契合的现象日益严重,如何立足现实,寻找一种有利于本地现实的中小学心理健康教育模式应该成为目前教育体制改革关注的问题。本研究对我国当前中小学心理健康教育的问题及心理健康教育模式进行探讨,在此基础上对现实与模式的脱节问题进行阐述。

简介：摘要目前，我国医学教育主要是通过医学院的正规医学教育来培养临床工作者，在医学理论知识强化培养的过程中，人文教育逐渐被看淡。然而，人文教育的缺失，使医德医风等不良社会现象及问题肆意滋长。因此，医学生除了学习经典著医学作，也应加强人文教育的深化，使人文教育、医学教育结合起来。本文为进一步探讨分析医学教育中人文教育的必要性与对策，首先对医学教育与人文教育的基本含义及相互的联系做一简单介绍，然后阐述了加强人文教育的必要性，分析目前人文教育中面临的问题，最后总结分析了加强医学人文教育的相应对策及可实施性，改良教学模式并推进人文教育的引导、引进相关人文师资队伍、将人文教育贯穿医学教育终身、营造人文气息浓重的医学校园等几项对策可从根本上改善医学教育中人文教育薄弱的情况，可实施性极强。