简介:探讨心理资本在父母教养方式和学习倦怠间的中介作用。采用父母教养方式、心理资本、学习倦怠问卷对368名医专护生进行调查,以结构建模的方法,分析心理资本在父母教养方式与大学生学习倦怠影响中的作用机制。结果表明,积极的父母教养方式与学习倦怠呈负相关(P〈0.05),与心理资本呈正相关(P〈0.01);消极的父母教养方式与学习倦怠呈正相关(P〈0.01),与心理资本呈负相关(P〈0.01);父母教养方式对学习倦怠的总体效应差异有统计学意义(c=-0.316,P〈0.01),间接效应差异有统计学意义(a=0.479,P〈0.01;b=-0.814,P〈0.01),直接效应差异无统计学意义(c′=0.072,P〉0.05)。不论是积极的父母教养方式还是消极的父母教养方式,均既可以直接作用于学习倦怠,又可以通过心理资本影响学习倦怠;心理资本是父母教养方式与学习倦怠的中介变量。
简介:摘要目的对晚期肿瘤患者应用优质护理理念的效果进行探析。方法选取2014年1月—2018年5月期间在我院接受治疗的60例晚期肿瘤患者作为本次研究对象,研究对象及家属均知情同意,并通过了伦理委员会的批准。按照就诊的先后顺序分为对照组(采取常规宣教模式)及观察组(采取优质护理理念模式)每组均分为30例,观察及比例两组晚期肿瘤的经护理干预后的疼痛感受与生活质量各评分情况以及临床护理满意度情况。结果观察组晚期肿瘤患者经护理干预后的疼痛感受评分为(2.1±0.3)分显著低于对照组,观察组患者不良反应总发生率为10(33.33)%,显著低于对照组,两组进行比较,存在差异显著,(P<0.05),具备统计学意义。观察组晚期肿瘤患者经护理干预后的临床总护理满意度为27(90.00)%,显著高于对照组患者的临床总护理满意度为19(63.33)%,组间进行比较,存在差异显著,(χ2=8.324,P<0.05),具有统计学意义。结论对晚期肿瘤患者应用优质护理理念的效果显著,提高护理满意度,减轻疼痛,减少不良反应情况,值得临床推广。