简介：摘要：成人学历教育是学历补偿性教育的一个重要途径，其中“专升本”教育是目前我国现阶段成人高等医学教育的主要形式①。近年来，随着国内外对教学方式的深入研究，案例教学、分组教学、翻转课堂成为全球教育领域高热度、高关注、高成效的教学方法之一，本文将案例教学、分组教学、翻转课堂三种教学方法结合，形成“CGF”三合一教学方法作为新的教学模式，探讨最佳护理高等教育（护理专升本）以学生为中心的新教学方法，让学生参与学习过程，运用新教学方法从多角度思考问题，引导学生推理、反思、讨论，培养学生评判性思维能力和有效解决问题的能力，以促进学生主动性和反思性的学习，从而培养学生终生受用的自主学习能力。已成为护理高等教育待解决的问题并具有很好的发展趋势。

简介：【摘要】目的:探讨和分析一对一带教模式在小儿外科护理教学中的临床时间效果。方法：本次实验对象：在2019.2月~2021.12月进入到我院小儿心胸外科和小儿普外科的实习护士，共24名，并对其采用一对一的带教模式，并观察其护士对带教老师的基本素质和教学质量进行评价的结果，以及带教老师对实习护士的各项综合能力的评分结果。结果：实习护士对带教老师的基本素质和教学质量的优秀评价为98.83%,而带教老师对实习护士的各项评价的综合能力如组织纪律、实习态度、理论知识以及仪表与沟通能力等优秀占比最大。结论：在小儿外科的护理教学中进行一对一带教模式的应用，具有较高的临床护理教学价值。

简介：摘要：目的：针对医院的眼科带教护理工作，探究采用带教临床的效果和作用。方法：本案例选择的是2020年5月到2021年5月医院的28名参加了带教工作的实习生，通过随机的方式，将其分到常规组和应用组中。其中，常规组实习生全部采用早期的带教模式，而应用组全部采用带教临床路径的方式。针对两组实习生的出科成绩和满意度展开对比。结果：在出科成绩方面，常规组14人的平均总分为70.9±15.5，应用组14人的平均总分为90.7±21.9，显然应用组的表现更好，差异满足统计学要求（P

简介：【摘要】目的：探讨多元一体化教学法用于临床护理带教的效果。方法：选择2019年5月-2021年5月这两年间，将于我院实习的护生，有66名作为本次研究的对象，按照数字抽签法对其进行分组教学，包括33名护生为对照组，采取传统教学法，以及33名护生为观察组，应用多元一体化教学法，展开2组临床护理带教效果的分析。结果：2组护生的考核成绩相比，明显观察组护生的分数更高，（P＜0.05）。结论：对于临床护理带教中应用多元一体化教学法的效果显著，可提升临床护理带教质量及实效，利于增强护生的临床护理能力与专业水平，值得推广。

简介：摘要：对于护理实习生，妇科病人护理是一项艰巨的学习任务，无论是普通病人的接诊还是急诊病人的救治，抑或是择期手术、限期手术以及急诊手术的术前、术后护理都需要每一位学生用心学习。传统教学模式局限于教师讲述与操作，学生听讲，学生需要在复习回顾相关疾病的生理病理基础知识之余，还要对临床知识与护理技能进行学习，导致效率低、效果差，如何提高护理实习生的人文关怀能力、知识掌握程度以及护理技能操作能力，对于提高护理质量和医疗服务满意度具有重要意义。基于此，本篇文章对人性化带教模式在妇科护理带教中的应用进行研究，以供参考。

简介：【摘要】目的：观察分段式带教模式用于临床护理带教的价值。方法：2021年8月-2022年7月本院中的实习护生40名，随机均分2组。试验组采取分段式带教法，对照组行常规带教。对比考核成绩等指标。结果：关于操作技能与理论知识考核成绩，试验组的数据分别是（91.35±2.59）分、（97.34±2.01）分，和对照组（82.42±3.97）分、（89.53±4.28）分相比更加优异（P＜0.05）。关于教学质量，试验组数据（98.47±1.52）分，和对照组（91.74±2.69）分相比更高（P＜0.05）。结论：临床护理带教用分段式带教法，护生的考核成绩更加优异，教学质量提升也更为迅速。

简介：【摘要】目的：研究优质护理带教模式在呼吸科带教中的应用效果。方法：研究时间：2021年2月--2022年2月；研究对象：我院呼吸科护生66例。随机数字表分为研究组、对照组，平均每组33例。对照组实施常规带教，研究组实施优质护理带教。比较不同带教模式带教效果、总满意度。结果：研究组理论分数、实践操作、专业技能、综合能力评分高于对照组（P

简介：摘要：目的是研究情景模拟带教学对传染病科护理带教学的影响。该方法是从2018级学校传染病科挑选50名学员，讲授传染病科的护理带，按照传染病科的不同护理带方法分为两组，采用传统的护理带方法(n=25)， 情景模拟方法(n=20)，采用模拟带进行传染病科护理带教学，比较两组学生护理理论和护理技能评价。 因此，情景模拟教学模式中的护理理论和护理技能评价高于传统方法，差异比较具有统计学意义(p < 0.05)。结论在传染病科护理带教学中，使用模拟带可以大大提高实习护士的知识和技能，提高满意度和协调性，效果理想。

简介：【摘要】目的：研究关于不同带教模式对于在手术室实习护理人员中的应用效果。方法:参与本次研究的主要成员为我院2021年1月至2021年12月份本院80名手术室实习的护士，并为这些手术室实习的护士进行分组,对照组和观察组,对照组采用了传统的带教方法，而观察组采用一对一带教模式，比较不同带教方法的效果。结果:对两组手术室实习的护士提供了不同的带教模式后，观察组手术室实习护理人员的理论成绩和操作成绩高于对照组手术室实习的护士，P

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理临床带教中，应用责任制带教模式的价值。方法：将33名实习护生以参照组（n=16）与研究组（n=17）区分，比较两组考核成绩和带教满意度。结果：研究组基础知识与技能、专科知识与技能、文书写作、沟通能力、综合素养等考核成绩和带教满意度评分均优于参照组，P＜0.05。结论：应用责任制带教模式，对于提高参与骨科护理带教护生的考核成绩，发展其综合能力有积极作用，有利于提升护生对于带教的满意度。

简介：摘要：目的：深入研究在重症医学科实习护生带教中采取责任制带教模式的实践影响。方法：任意筛选2021.1-2021.11期间，在本院参与重症医学科实习的80名护生作为探究对象，随后依据数字随机方式，划分了实验组与参照组，其中实验组利用责任制带教模式，参照组采用日常带教模式。结果：实验组理论测评、实践测评与综合素养测评整体评分及满意度均优于参照组，差异统计学意义，P

简介：摘要：探讨如何做好临床护理带教工作的方法，提高教学质量，提高护理规培生的主观能动性，减少医疗纠纷。

简介：摘要 目的：探究儿科护理临床带教的难点及相应对策。方法：本次研究随机选取我院儿科50名实习护士，将其分为A组（对照组）B组（实验组），每组各25名护士。A组实习护士采取常规带教方式，B组实习护士采用优化带教方式。并对组间实习护理人员的专业技能考核进行比较。结果：B组实习护士在专业技能考核评分方面明显高于A组，P＜0.05。结论：在儿科护理临床带教中，先提出相关问题，再针对性的解决的带教方式有利于提升护理人员的专业素养。

简介：摘要：目的：探究OCSE考核模式在护理临床带教中的应用效果。方法：选择2021年7月至2022年7月来我院实习的实习护士为本次研究对象，随机选择110例并均分为两组，一名命名为对照组（55例），一组命名为观察组（55例），对照组采取常规护理临床带教模式；观察组采取OCSE考核模式下的护理临床带教模式。对比观察两组实习护士的成绩优秀率，体现OCSE考核模式开展护理临床带教的效果。结果：相较于对照组中的实习护士的成绩总分，可知观察组中实习护士的成绩优秀率要显著高于对照组。结论：经过最终的考核成绩对比，可知OCSE考核模式下开展的护理临床带教效果更为明显，不仅使患者的满意度增加，更便于实习护士将理论知识与实践应用有效联系，最终其考核成绩显著提高，在临床上具有极高的推广应用价值。

简介：[摘要]护理实习生的教育是培养合格优秀的临床护士的重要环节。在临床护理教学中，带教老师除了需要满足教师的基本条件外，教师良好的职业素质及高度责任感、师生之间良好导向性关系的建立、护理学生综合能力的培养对提高临床护理教学质量、促使护理实习生更好的完成实习任务及培养合格优秀的护理专业人才具有重要意义。

简介：[摘要]：口腔医疗技术的发展对口腔护理技术的提高带来必要性，促进了口腔护理专业的发展。护理教学是护理带教人员通过正规带教培养护生的重要途经，然而护理带教的沿用面对面的带教方式，护生在课外发现临床问题时不能及时反馈给带教老师，同时获得有利的解决方案。新技术的开展及线上学习需要带教老师及护生通过网络系统获取更新知识，而微信作为现代社会的重要通讯手段，也作为老师和学生在临床工作外进行沟通的有利工具，在口腔护理带教中的应用价值较大。本文主要通过分析微信对于口腔护理带教的意义以及在带教中的应用，以此来促进带教质量的提升。

简介：摘要：众所周知，危重病常见于神经儿外科，包含且不限于癫痫，颅脑肿瘤，脑积水，卤缝早闭，脑血管疾病，脊髓疾病及脑外伤，在这些危重病的护理工作中，谨慎与细心必不可少，经验与技术也尤为重要。因此，在神经儿外科，人才梯队的培养十分关键。这不仅对新护士有较高要求，对带教老师更是巨大的挑战。而新护士和带教老师互评、自评带教效果，共同学习进步，可以使带教工作事半功倍。

简介：摘要：临床实习是护理教育中的关键步骤，也是帮助护生将理论知识转化至实践操作形成护理思维的重要途径。在临床实习中，通过合理设置教学计划，展开教学活动，可有效提高护生学习自主能力以及临床护理应变能力，对提高其专业素养，走上护理岗位有积极意义。基于此，本文将探讨急诊护生临床带教的研究进展。

简介：摘要：护生进入临床实习是护理教学理论联系实际的重要过程， 也是学生走向岗位 ，走向社会的中间桥梁。临床带教就是将护 士职责、工作流程和观察，配合处理临床工作思维传授给护生 的过程。怎样指导和带教 ，是关 系到 国家护理人 才的发展 ，护 士素质提高的关键。我们血液科结合医院的目标，根据本科室 的特点 ，在护生临床带教方面也作了很多贡献 ，笔者感受如下 。

简介：摘要：目的：对儿科护理临床带教的难点及对策进行分析。方法:选取50例在医院儿科实习的护生进行调查，调查时间为2020年6月—2021年6月,将其作为对比组，采用常规带教模式；选取50例在医院儿科实习的护生进行调查，此次调查时间为2020年3月—2021年13月，将其作为研究组，在对比组传统带教基础上，发现问题，并提出解决对策，制定新型的带教模式。分析两组最终带教结果。结果:研究组实习生专业技能、理论考核评分包括专业操作、理论知识、沟通技巧、工作态度的评分显著高于对照组，P＜0.05。结论:在儿科带教中影响带教的因素较多，学校、医院以及带教老师与学生自身而带来的影响因素，从发现问题角度去寻找并制定相应对策，可提升带教满意度，提高带教质量。