简介:对武夷山国家级自然保护区的立地条件基本一致、林分经营措施基本一致但不同年龄的马尾松天然次生林生物量结构特征进行了研究,结果指出:马尾松天然次生林总平均生物量为195.25thm^-2,其中乔木层占绝大部分,其生物量为164.47thm^-2,占总生物量的83.39%。树干其占了大部分的马尾松生物量,所占乔木层生物量的比例随着样地林分年龄的增大而升高,最高到73.27%。马尾松单木生物量根据年龄的不同而有所差别,其中树干生物量占最大比例,达到68.74%。试验地3树干净生产量最高为4.25thm^-2a^-1,占总净生产量比例71.55%;试验地4树干净生产量占总净生产量比例最高达到72.22%,为3.73thm^-2a^-1,试验地3、4的林分分别为成熟林和过熟林,适宜进行采伐利用。
简介:
简介:摘要文章从劳动力市场分割理论和人力资本理论角度,通过对已转移农民工个人特征、外出就业特征和培训项目特征这三个角度出发考察对已转移农民工收入的影响分析,探讨了以上两种理论对农民工培训实践的解释力。
简介:摘要本文从实践的角度出发阐述了信息技术在生物教学中的应用优势。多媒体课件可以摆脱时间、空间的限制,将生物生命活动过程形象地展现在学生面前;能刺激学生的多种感官,提高教学效率;可引发学习的积极性,突出学生的主体作用,进一步培养学生的创新精神和实践能力;有助于提高学生的观察能力,有助于实施因材施教,分层教学。信息技术应用于生物教学在基层还存在诸多问题,如“重硬件轻软件”、“培训不够深入,技能生疏”、“思想懒惰,认识不到位”、“缺少共享资源”、“教学任务重”等。现代化是教育技术发展的历史必然之路,作为一名教师,身处教育改革的前沿,正确的态度应该是拥抱现代教育技术,提高课堂教学效率,促进素质教育的全面开展。
简介:1问题人教版高中《生物·选修1·生物技术实践》P.33:生长素用量:细胞分裂素用量,比值高时,有利于根的分化,抑制芽的形成;比值低时,有利于芽的分化,抑制根的形成;比值适中时,促进愈伤组织的生长。人教版《高中生物·选修3·现代生物科技专题》P.43“拓展视野”中除了介绍植物组织培养过程中这两种植物激素的比例关系,还提到含量问题,即:植物生长调节剂在培养基中的用量要考虑组织内源激素的含量。为什么提到植物生长调节剂的时候强调“量”,而介绍激素的时候反而忽略了“量”的问题呢?用植物激素诱导分化根或芽,只是与激素的比例有关系,还是既强调比例也强调含量呢?