简介:【摘要】 目的:探究情景模式在《基础护理学》实训考核中的运用效果。 方法:以2018级护理专业168名学生为研究对象,将168名学生均分为两组。对照组学生采用传统考核模式,观察组学生在采用情景模式进行考核。对两种考核模式下学生成绩进行对比。 对观察组学生进行问卷调查,了解学生对情境实训考核模式效果的评价。 结果:经比较,观察组学生考核成绩高于对照组学生(p<0.05)。观察组绝大多数学生表示开展情景考核模式有助于提升实训效果,提升学生的沟通能力、团队协作能力、临床护理决策能力、综合能力,加深学生对操作项目的了解,发展学生的批判性思维。 结论:情景模式在《基础护理学》实训考核中的运用效果显著,可广泛推广应用。
简介:摘要:目的:本文旨在分析以团队为基础的学习方式在老年护理学教学中的运用价值。方法:本次实验随机选2017级与2018级内272名护理本科学生作为研究对象,按照随机分配的方式将护生分为实验组与对照组,每组136例。其中对照组护生接受传统教学方式,实验组护生接受以团队为基础的学习方式,对比两组护生最终教学效果。结果:实验组学生学习积极性、知识巩固以及协作能力均较对照组更为理想,实验组学生理论知识成绩与实践能力成绩分别为(90.45±3.42)分、(9.36±3.51)分,均高于对照组,组间数据差异显著(P<0.05)结论:针对老年护理教学课程而言,教师可尝试采用以团队为基础开展教学工作,效果更为显著,可以有效提高护生对有关理论知识以及实践操作能力的掌握率,同时有助于提高学生自主学习能力以及团队合作能力,具有推广价值。
简介:摘要:综合积极情绪疗法是心理学博士刘义林教授于2016年创立完成,其方法及要领是综合各种先进积极的理论与技术,并结合中国传统文化和中医理论,参照综合国内外经典而形成的一种有效的极富操作性的心理咨询与干预方法和技术,综合各种疗法整合使用,培养出新的积极的思维模式和行为模式,唤起积极情绪和正能量,依此来消除倦怠,完成高质量、高标准生活和工作,提升工作质量及家庭生活幸福指数。
简介:摘要:《护理学基础》是护理专业学生的主干课程,是以基本理论为基础,以护理技术操作为重点,理论与实践相结合,教学与临床紧密结合的课程。压疮是临床护理中的难题。同时,也是本教材中的重点章节,属于护士资格考试的高频考点。笔者就压疮的预防和护理进行说课设计,希望以此不断提高教学水平,以适应社会发展的需求。
简介:摘要 目的:研究探讨教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的价值。方法:将2019届一班45名护理专业的学生和2019届二班45名护理专业的学生作为研究对象,2019届一班45名护理专业的学生作为研究对象的对照组;将2019届二班45名护理专业的学生作为研究对象的观察组;对照组学生接受传统教学;观察组学生接受教师标准化病人教学法;观察对比两组学生考核后的情况。结果:观察组学生的理论知识考核结果更佳,两组对比差异具有统计学意义(P
简介:摘要目的探讨小规模限制性在线课程(SPOC)在基础护理学课程教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,2019年9月,选取齐齐哈尔医学院护理学院2018级护理学专业本科二年级学生150名为研究对象。依托超星学习通平台构建基于SPOC的课前+课中+课后混合式教学模式,并对实施效果进行评价。结果150名学生线上学习成绩为(93.13±7.76)分,期末线下考试成绩为(85.61±10.09)分。线上平台访问次数9 428人次,师生共参与讨论话题55个,完成任务点172个。150名学生对基于SPOC的基础护理学教学效果各条目评价中,非常同意和同意的人数占80%以上,无非常不同意的评价。结论基于SPOC的教模式学应用于基础护理学课程教学中,能够满足学生学习需求,提高教育教学质量。