简介：2005年2月22日下午，上海市人大副主任王培生、市人大侨民宗委主任李明轩、副主任王耀义等一行七人莅临白云观视察。市道协史孝进会长、白云观管委会主任姚树良分别向领导介绍了上海道教情况和白云观历史。王培生副主任赞扬了上海道教为创建和谐社会所作的贡献，对白云观新观建设表示了肯定，并表扬了黄浦区区委、区府在旧区改造中合理安置白云观和对民族宗教工作的重视。

简介：去年夏天，金陵刻经处老主任徐平轩居士之子徐延陆示我其父于1931年编印的《石埭徐杨贤证居士遗徽集》一册。展阅之际，发现书中的序、记、传、赞等多为当代高僧大德和学者名流的手笔。其中有谛闲、太虚、印光的作品多篇。查检《谛闲大师语录》(台湾和裕出版社，1999年1版)、《太虚大师全书》(台湾《太

简介：各位校友:新年好!在辞别旧岁,迎接新年之际,母校校友工作组的同工同道们愿意把母校院长、老师和同学们的问候和牵挂带给你们各位。求主的祝福、恩待和保护继续临到你、你的全家和你的教会。我们无时不在为你们的成功感谢,为你们的困难代求。我们也非常感谢你们对校友工作的代祷、关心和支持,我们的力量虽小,条件有限,但能为你们做些什么始终是我们的安慰和快乐。在新的一年里,请你继续为校友工作代祷,祈求圣灵来引导校友工作,使我们能越做越好,不仅讨主的

简介：思维是一个客观存在的对象，自古以来就被人所关注。思维被哲学、心理学、逻辑学、神经生理学等学科所分别研究。思维渗适于社会生活的一切方面，随着它在认识与改造客观世界中的巨大意义的显示，人们对它的研究兴趣也越来越浓。当代脑科学的进展，各学科的多层次和横向渗透和发展，尤其是信息论和计算机科学的诞生，为深入研究人的思维开辟了新的途径。

简介：大易深处是科学──易卦与区组设计研究王俊龙易卦与组合设计具有密切的联系，这种联系自然是相互的：已有的组合设计理论及其成果有助于加深对易卦的认识，同时，易卦所具有的无穷启悟功能也引导着我们从某种特殊的角度对组合设计作进一步地研究。怎样在易卦的启发下进行...

简介：Ｒ·Ｂ·培里的一般价值论及其伦理结论□朱文秋Ｒ·Ｂ·培里（１８７６－１９５７）提出了兴趣价值说这个系统的、完备的一般价值理论，是自然主义和认识主义的典型代表，在价值学说史上有重要的地位，也被认为是元伦理学的流派之一。但国内对培里的价值论著作只有片断的...

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简介：<正>150年前,英国殖民主义者为了把中国变成它的殖民地和推销鸦片、商品的市场,悍然对华发动了罪恶的鸦片战争。在这场战争中,中国人民面对外国侵略者的疯狂进攻和国内投降派的干扰、破坏,进行了英勇不屈的斗争,惊天地,泣鬼神。江苏的关天培就是当时代表了我们中华民族的利益与尊严,

简介：最近，福建省民族宗教厅在组织机关党员、干部和职工集体收看电视转播和认真学习党的十六大会议精神的基础上，2002年11月19日，又用一天时间，举行机关及下属单位副处以上领导干部参加的党组中心组学习会。与会同志认真隹备，热情发言，畅谈对党的十六大胜利召开的深切感受，紧密联系全省民族宗教工作实际进行讨论发言。会议认为．党的十六大的召开，

简介：为了解西部少数民族地区双语教学情况，教育部语言文字应用管理司和国家民委文化宣传司组成的联合调查组一行5人，在教育部语用司司长王登峰和国家民委文宣司助理巡视员兼语文室主任安清萍率领下，在贵州省教育厅、贵州省民委有关业务部门的陪同下，于5月21日至29日到我省雷山县、凯里学院、贵州民族学院、松桃苗族自治县。

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简介：今天,我们召开全市部、委、办和区、县、局党委(党组)中心组学习贯彻党的十六大精神动员会暨学习实践"三个代表"重要思想体会交流会,目的就是要按照中央和市委的要求,在总结前一阶段学习实践"三个代表"重要思想的基础上,部署下一阶段党委(党组)中心组学习贯彻党的十六大精神的工作,以使我们更好地担负起领导开创上海改革开放和现代化建设新局面的历史重任.

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简介：教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“青少年心理健康素质的调查研究”课题组自2003年12月25～26日召开开题会议后,于2004年5月11-12日在天津师范大学心理与行为研究中心召开第二次会议。会议由课题首席专家沈德立教授主持。

简介：在毛泽东博大精深的自然科学与自然哲学的理论体系中，对“技术革命”的倡导和论述是核心内容却又容易被忽视。笔者试通过对毛泽东。技术革命“理论与实践主要内涵与特征的考察分析，探讨它的科学价值、深刻意义及其于今有益的启示。

简介：文化对技术的选择作用吕乃基笔者于另文中讨论了技术对文化的影响①。应该指出，文化具有相对独立性，并且对技术进行选择。文化通过对技术的各个侧面——器物、组织，以及由研制、投产到商品化的过程——的影响和选择，引导技术朝着有利于自身稳定与发展的方向前进。一、...

简介：庄子对技术的见解，可发见于其关于知识的议论。在区分假知与真知时，庄子曾以技术为典型来说明后者。故讨论庄子①的技术观，须检讨庄子的知识论及认识论。