简介:[内容摘要] 为培养学生的密码学实践应用能力,本文设计了一个密码学课程综合项目,即基于混合加密和数字签名的文件流转系统作为教学案例,该系统实现保密通信系统的四个基本要求,覆盖密码学知识体系。该系统可作为理论和实践教学的教学案例。
简介:摘要:密码学课程作为信息安全专业的主干课程,对学生培养信息的保密思维,学习密码技术有至关重要的作用。传统的教学模式授课方式单一,没有突出学生在课堂上的主体地位,缺乏对学生创新能力的培养,本文通过研究混合式教学模式,并将该教学模式应用于密码学课程的实际教学中,对推动信息安全专业课程改革具有积极意义。
简介:数字签名和数字证书是通过加密算法实现的.信息加密体制分为两类,即传统密码体制和公开密码体制.传统密码体制采用对称可逆加密算法,公开密码体制采用非对称可逆加密算法.算法的可逆性,是任何加密算法必须具备的首要条件,否则加密后的密文就无法通过解密算法恢复出明文来.传统密码体制算法的对称性,决定加、解密所用密钥是一样的(或解密密钥可由加密密钥通过简单算法导出).公开密码体制算法的非对称性,决定加、解密的密钥是不一样的.正是公开密码体制的加解密钥的不同,方使得公开密码体制成为完善的信息加密体制,即具备"排它性"和"完整性".排它性指除了加、解密双方,对任何第三方是封闭的,即使截获到密文,也是一堆看不懂的杂乱信息串.完整性指经加、解密的信息,确证原文没有被篡改,也没有掺假的可能性.传统密码算法只能实现排它性,而公开密码体制既能解决排它性,又能确保信息的完整性,属于完备型加密算法.网络上的数字签名和数字证书,正是利用公开密码体制的这种双重属性实现的.