简介：摘要：在十九世纪这一时期，西方国家大多以资本主义制度为主导，尤其是工业革命极大地促进了资本主义经济的发展，打破了国家、地区间相互隔绝的封闭状态，形成了世界市场。然而，生产资料的剩余使得资本主义的弊病不断显露出来。在马克思看来，世界是相互依存、相互制约的整体，资本主义的矛盾必然不能适应历史的发展，共产主义将成为历史发展的最终方向。本文基于马克思世界历史理论诞生的背景，深入分析其基本内容，挖掘马克思世界历史理论对于当代的价值意义，以期为马克思世界历史理论的研究提供一些参考。

简介：摘要：教科书是初中阶段学生学习的主要媒介，经过多次改革，呈现给我们的历史教科书图文并茂，插图的数量非常多，种类也很丰富，其中数据图表占有一定的比例，所以对数据图表进行分析，就显得尤为重要。

简介：摘要:中国共产党是在马克思主义指导下建起来的政党，马克思主义指导全人类实现彻底解放的科学理论，在中国共产党成立一百周年的时间节点站在世界社会主义革命的角度重温建党初心必然要求我们回到马克思主义分析世界问题的逻辑起点。从马克思的唯物史观和《资本论》的逻辑出发，社会劳动方式可以分为三种。其一是自给自足的家庭劳动，以血缘共同体为单位的家庭劳动，自给自足的劳动形成了以血缘共同体为基础的社会组织形式；其二为近代以来的工厂劳动，以工厂为单位组织起来的劳动，是私人组织起来的社会劳动；其三为未来社会的社会联合劳动，这种劳动是社会组织的社会劳动。从劳动的演化史中把中国特色社会主义道路的逻辑镶嵌到世界历史发展的进程之中

简介：摘要：对于高中历史课程教学而言，需要初中历史教师懂得如何尊重素质教育理念的基本要求，通过关注以学生为中心的基本思想，使得高中历史课堂教学更具有针对性。在核心素养培养理念之下，世界意识是高中历史教学培养学生素养的基本内容之一，本身在历史课程教学内容中，包含了大量的民族精神与世界意识素材，因此，高中历史教师在进行教学创新和改革之中，需要思考如何转变教学方法，在全球化经济法发展浪潮之中，通过培养学生世界意识，使得高中学生在步入社会以后能够具备较为全面的世界观，以此形成核心竞争力。

简介：【摘要】“三个世界”理论是马克思主义理论中国化的重大理论成果。在这一理论的指引下中国的国际空间越来越广阔。当前，世界正经历百年未有之大变局，我党适时提出人类命运共同体思想，亦是“三个世界划分”理论在新时代获得的理论形式。因此在习近平外交思想的思政教学活动中不容忽视“三个世界”理论的时代价值。

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简介：摘要：历史思维能力的培养是历史学和社会学追求的核心目标之一，学习进程理论是2009年兴起的教学理论。该理论主要关注学生的思维发展水平、思维水平和思维方式，对培养学生的历史思维能力具有很好的指导意义。

简介：【摘要】新《课标》体现了教育教学思想和方式的转变，作为历史老师，如何根据《课标》要求，增强初中历史教学中理论与实践相结合高效性，通过学习理论与实践的教学教育方法教会学生学习历史，掌握历史。在教学课堂中融入更多理论与实践相结合教学方法。相信每一个学生都能学好，在教学中注重培养学生的综合能力。这就要求我们改变旧有的工作方式，从学生实际出发，选择学生喜闻乐见的教学形式，达到我们的教学目的。

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简介：摘要：近年来，随着新课程改革进程的不断推进，提高学生的理解能力和培养学生的创造性思维已经成为主要的教学目标之一，在此基础上，情意教学理论也开始被应用到历史教学活动之中，为进一步明确历史理解、创造思考与情意教学理论，本文针对以上三个主要内容分别进行了阐述。

简介：摘要：回顾历史才能谱写新篇，时代的飞速发展离不开对历史的学习感悟。新课程改革不断深入，高中历史的教学任务不断加大，不仅要带领学生学习基本的教学内容，还要帮助学生学会分析理解历史要意，提高学生的历史核心素养。习近平总书记曾说，历史是最好的教科书。由此可见，以史鉴今是历史的一个重要功能。新时期的历史教学，教师要抓住高中生对历史的兴趣，培养学生的历史逻辑思维和理解历史的能力。本文根据高中历史教学理论结合现行的历史教学模式和新课程对素质教育培养学生核心素养能力的要求，分析总结了以下几点提高历史课堂教学效率的方法策略，以期为高中历史教师提供参考。

简介：【摘要】历史作业设计还存在诸多问题，可以将多元智能理论引人到中学历史作业的设计理念中，让新型的历史作业改变学生的学习方式，成为培养和发展学生核心素养的有效载体。

简介：摘要:历史学科的学习贯穿于初中和高中阶段，但初高中对于历史的教学要求、历史知识的广度和深度以及教学目标等并不一致。如何做好初高中历史的衔接教学，是初中教师面临的难题。本文通过简单介绍学习进阶理论，进而探讨基于学习进阶理论的初高中历史衔接教学策略。

简介：摘要：陶行知生活理论至今仍然对各个阶段和学科的教育教学工作有着重要的指导意义。在初中历史教学中，教师要结合生活实际创设真实情境，培养学生的辩证思维能力；联系历史引起学生的情感共鸣，增强其生活感悟，从而促使其形成健康的人格与正确的三观；回顾中华民族几千年的发展历史，激发学生的爱国之情，培养其家国情怀，引导学生树立为祖国繁荣昌盛而奋斗的信念。在生活理论的指导下深化初中历史教学，提升课堂教学质量。

简介：【摘要】随着课程改革，历史教学方式也发生了一定的改变，恰如其分地应用多元智能理论具有重要的实践意义。

简介：摘 要：长期以来，中国学者为世界经济学建设做出了诸多突出贡献，构建具有中国风格的世界经济学理论体系是中国学者义不容辞的责任和任务。自上个世纪50年代以来，世界经济学理论发生了巨大的变化，各类新的理论思潮逐渐出现，包括资本输出理论、结构主义理论等已经成为当今世界经济学科的重要理论来源，西方经济学通过研究国际贸易相关理论，为世界经济学发展建设也提供了诸多有价值的理论资源。现在为了更好的迎合经济全球化的新趋势和新挑战以及应对信息技术和人工智能所带来的技术革命，我们应该结合新的时代发展趋势对世界经济学理论进行进一步的构建完善，突出中国风格的特点，深入分析当今时代下世界经济发展新格局，贡献出更多的中国智慧，构建起具有中国风格的社会经济学理论体系。

简介：摘要：陶行知先生是我国近代教育的奠基人和开拓者，其所提出的教育思想为我国课程的改革提供了重要指导。在初中历史教学中实践应用陶行知教育理论是时代发展的趋势，是提升学生能力的必然。本文将会简略探讨陶行知教育理论在初中历史教学中的应用。

简介：摘 要: 历史文化是城市的灵魂，历史街区是城市灵魂的载体，承载着城市的文化记忆和人文情怀，是城市特色面貌的集中体现。在城市发展过程中，历史街区在开发中保护还是在保护中开发既对立又统一。有机更新强调顺应城市肌理，采用适当规模、合理尺度进行更新，这赋予了历史文化街区开发新的生命力和活力。本文基于“文化记忆”理论，结合青州古城东关历史文化街区，探讨传承历史街区文脉的意义，以及历史文化街区的有机更新策略。

简介：摘要：本文运用康泽恩城市形态理论对状元坊街区的城市形态进行实证研究，追溯状元坊街区在古代、近现代和改革开放后三个时期，从形态要素中的街道系统、地块划分、土地使用功能、建筑类型等四个方面的现状进行梳理总结，探究其物质形态演变与作用机制之间的关系。