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简介：摘要《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人。”我们的数学学习活动应该是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程，就如德国教育家第斯多惠说过的“学生不是被填充的容器，而是等待点燃的火把。”因此在小学数学教学中，学生的自主性、积极性、创造性等都需要在课堂活动中得到实现。那么，如何在小学数学课堂教学中调动学生积极性呢？根据小学生的年龄特征和心理特点，笔者认为只有教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，激活学生的思维，学生才会积极的投入到数学学习中去。以下结合教学实践，谈谈一些具体做法。

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简介：摘要提高学生英语学习积极性的方法多种多样，比如从英语阅读中去激发学生自主学习的主动性，在课堂上采用提问阅读法，编问题、指导学生解决问题；强化听、说、读、写，提高学生综合运用的能力；充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，引导他们参与课堂学习的全过程。

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简介：摘要在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者，应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。

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简介：一、“主体参与”型教学模式的理论建构1.弗赖登塔尔的再创造教学理论。弗赖登塔尔是世界著名的数学家和数学教育家，有着极其渊博的知识和丰富的教育经验。他认为数学学习主要是进行“再创造”，或者是他经常提出的“数学化”。按照他的观点，这个“化”的过程必须是由学习者自己主动去完成，而不是任何外界所强加的。“主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式突出学生的主体地位，以学生为本，让所有学生充分参与教学活动，给所有学生以充分表现智慧与才能的机会，从而培养学生的自我发展能力。

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简介：摘要语文是民族文化的载体。在语文教学中，作为教师的我们要努力营造良好的课堂气氛，注重培养学生的主动性，发挥学生的主动权。尽力引导学生深入挖掘教材的文化内涵，使学生获得独特的感受和体验，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。让祖国优秀的民族文化根植于每位学生心中。

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简介：学习音乐有助于陶冶情操,加强对于生活和学习的感悟。在音乐教学中培养学生的自主学习习惯,既能提高音乐教学质量,又能培养学生的综合素质。文章对当今中职音乐教学的现状和特点进行简要分析,从多种角度入手,针对培养学生学习自主性这一教学目标提出建议。