简介：

简介：Part1东京国际机场东京国际机场的国际航线候机大厅里,传来了分别用日语和英语的广播。“搭乘日本航空公司451次航班、13点20分飞往欧洲方向的乘客,请进入登机口进行检验了。”大厅内迅速安静了下来,许多人提起行李朝检验口走去。

简介：在德国的一个书店里，每年都有大量的图书被偷，这让书店的工作人员苦恼不已。于是，他们把这些被偷图书的名称和数量登记在一张表格上，悬挂在书店的醒目位置，以对员工起到一个提醒作用。

简介：我终于很不情愿地被调到市委宣传部,宣传部长高兴得眉飞色舞,并要我负责文教方面的宣传,说有我这个笔杆子,他一百二十个放心。我是搞文学创作的,创作可虚构,搞通讯报道可丁是丁卯是卯,与事实有出入人家就要打官司,用钱来恢复人家的名誉用钱来医治人家的精神创伤,工薪阶层无力承担。回家与妻商量,妻说用我的合法身份为她们学校呼吁呼吁。

简介：时间当代一个中午。地点某城市市郊交警便民服务岗。人物老张交警,三十多岁。个体户二十七岁左右。

简介：庙太阳升起世界沿着我的目光渐次明亮起来我的目光触到了摇动的树，风有了方向触到了路面的点点梨花，雨有了方向触到了滔天巨浪，海也有了方向触到了山，山原地未动于是，坐北朝南的姿态坐标了风的方向雨的方向海的方向于是在大山的胸怀里有了一群建筑建筑群的名字叫作庙建庙的人不知什么时候走的

简介：　　你的面前摆着一个作文题目:"乌克兰某所小学校的花圃中开了几朵很大的玫瑰花,大家都非常惊讶,每天都有许多人来观看.一天早上,当学校校长起来晨练时,看到一个四五岁的小女孩摘了一朵最大最漂亮的玫瑰花,从容地走开.老校长于是和蔼地向这个小女孩走去……"请续写本故事.……

简介：长久以来,小文人们的矫情、伪饰、媚俗和对鸡零狗碎的"学问"的炫耀,差点就要了散文的性命。翻开许多报刊的散文栏,相当数量的"散文"都只是些形不散(因为早已形成了固定的套路)神散或根本就无神可散的文字碎屑,而且大多千人一面毫无血色,令人望而生厌。好在散文的濒死状终于激怒了一批既有才气又不乏诚实的写作人,他们纷纷捉笔,以各自的方式探寻散文写作别样的状态和可能。一贯坚持创新精神的《大家》也及时提供了地盘,并积极倡导"散文革命",让散文变革的好戏得以在这个年

简介：几天前我接到一位朋友的电活。我们之间已经多年没有联系了,他在电话里告诉我,他刚从美国回来,我连忙回答,你那些散见在报刊上的种种关于美国的文章我都拜读了。他插进话来说真想不到,难得难得,话语之中不无自得之感。我赶紧申明,

简介：写景描人．要在两三句的微型诗中着笔．其难度可想而知。须多方观察，精思妙想，巧切角度．精选意象；写景从逼真生动．进而景中寓意；写人形神兼俱．重在有情。诗中有点睛之笔更好。

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简介：一、引言文学是语言的一种艺术表现形式。作者选择特殊形式来传达思想感情,因此对读者来说,找到适当的方法诠释作品是尤为重要的。文体学的分析方法主要基于文本研究,大量采用语言学上的论据,所以这是我们用来探索文学作品的理想工具。根据不同的层面可以将语言分为语音学,

简介：摘要文章从地名翻译工作的发展角度出发，围绕诸多案例，以文化的浸润作为根基，对于交叉文化背景之下地名的翻译问题加以讨论。

简介：在当代的学术思潮中，修辞批评与文学批评均发生了重大变化。从传统看，汉语修辞批评重视文学文本的鉴赏，在一定程度上是一部文学批评史；而西方修辞批评在更大程度上是一部劝说与论辩的历史。作为重要的批评实践，修辞批评与文学批评之间交叉与融合同在，相似性与差异性共存。

简介：麦克卢汉巧妙地把各种媒介技术解释为内容,媒介技术,[关键词]麦克卢汉媒介理论技术决定论人性 

简介：男女两性性别的确认过程也是原始社会最初的礼起源和形成过程,原始社会时期的礼与进入阶级社会时的礼有很大差异,人们对人的再生产形式和男女性别自然分工和性别角色的明显确定及形成过程

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简介：批评作家的创作,有多种角度。其中有一种立足于艺术本体,追求艺术创新,叫艺术角度;还有一种立足于读者本体,强调艺术通俗,叫读者角度。在批评实践中,二者多有抵牾,时常引出批评家之间的笔墨官司,并以是此非彼的态度,直接影响作家对创作的价值取向。

简介：正如吕进先生在导言中所言“重庆的确还不能称为文化大市。但是，对于二十世纪的中国新诗来说，重庆却是一座重要的诗城。”稍微了解新诗历史的人都知道，现代文学发展的第三个十年，中心就在重庆，“文协”以重庆为活动中心开展了长达八年的抗战文艺运动。30、40年代的陪都文学使其接川纳海，形成了重庆新诗发展的第一个高潮。随着抗战之后中心的转移，重庆诗坛也没有寂寞冷清下来，

简介：摘要信息技术课作为一门公共课程，要在我们教学实践中发挥更大的价值，就应该让师生感到信息技术的公共性。而体现信息技术课公共性的较好办法就是在信息技术课上实施学科交叉。在信息技术课上进行学科交叉是实现教育现代化的必然要求；在信息技术课上进行学科交叉能更好地推动现代教育技术的发展；在信息技术课上进行学科交叉能改变学生对现代信息技术课的狭隘认识；在信息技术课上进行学科交叉能让学生进一步明白信息技术的工具性与实用性。