简介：新时期的外语教学对语言实验室建设提出了更高的要求。在技术的先进性、功能的可靠性、经济的合理性上如何统一，如何取舍，如何面对新技术的整合，以满足外语教学的要求，成为我们在建设过程中思考的问题。

简介：多媒体电教手段在外语教学中的运用有着广阔天地和美好前景,但它在发展过程中正经历着数不尽的坎坷和曲折,在许多方面还需进一步探索和研究,在实践中求共识、求发展。一、更新教学思想教育现代化让人首先想到的是要有现代化的教学设备,但是比现代化教学设备更重要的,是教学者需具有现代化的教学思想。

简介：21世纪即将到来,在这世纪之交,全世界都在考虑怎样才能赢得下世纪更加激烈的竞争。竞争的优势在人才,人才的培养需要素质的全面提高。随着应试教育向素质教育的全面转轨,学科素质教育工程已经提到议事日程上来。外语是一门重要学科。它不但是中学阶段的一门主课,而且更是未来进行国际交往和参于国际竞争的工具,其重要性不言而喻。学科素质教育是实施素质教育的主渠道,外语学科素质教育是整个素质教育的有机组成部分,必须重视外语学科素质教育。重视外语学科素质教育,就是要在其实施的全过程中始终贯彻素质教育的一些基本内容和要求,就是面向全体学生,而不是个别尖子生。在英语学科素质教育中,就是要顾及全体,要充分调动所有学生学习外语的积极性,让他们积极投入,踊跃参与,在实践中,使他们每个人都能获得成就感。

简介：本文从我国外语教学研究现实与研究目标之间的差距、外语教学研究中存在的障碍和疑惑，以及亟需解决的外语教学难题等三个方面分析了外语教学研究中存在的若干问题；进而提出，针对我国外语教学研究中存在的若干问题，需要开展本土化外语教学研究。本土化外语教学研究的实质是本土化、个性化、实用化，同时注意研究的综合性、系统性和理论性；开展本土化外语教学研究要本着本土化研究课题为主的原则、突出特殊性的原则，源于实践高于实践的原则，定性研究与定量研究相结合的原则。个性化研究是对跟风、扎堆式研究的一种否定和挑战，对于扭转目前国内外语界过度推崇国外语言学及外语教学理论的偏激做法，构建具有中国特色外语教学理论体系以更加有效地指导我国极具特殊性的外语教学实践具有重要意义。

简介：跨文化外语教学是新时期培养国际化人才的需要。跨文化外语教学旨在导入目的语文化知识,将目的语文化与母语文化进行对比整合,进而对母语文化实施重构与输出。我国的母语文化重构与输出还存在许多问题,必须采取对策达到传播母语文化的目的。

简介：21世纪,国际间政治、经济、文化往来日益频繁.为培养具有国际视野的高素质外语人才,外语教学改革势在必行.本文从培养复合型外语专业人才入手,提出优化外语专业课教学的基本思路,特别强调培养学生的跨文化交际能力.

简介：本文讨论了跨文化外语教学的重要意义，提出了跨文化外语教学的目标、教学原则、教学方法。根据这种新的教学模式，提出了对教师的基本要求，以期通过这种模式培养出更多国际性人才。

简介：网络多媒体环境是符合二语习得规律的习得环境。在该环境下进行的外语教学,可以通过整合学习资源,突破传统教学分工的界限,建构起立体化的教学模式。该教学模式不仅可以进行语言综合训练,而且能将课堂教学与自主学习有效地整合起来,实现语言习得与文化习得的合理互动。

简介：凡涉及到教学质量,人们都很自然地联想到管理机构的有效举措,教学硬件的全面现代化,教师全方位的投入,学生的认真听讲等等。实际上,对于外语教学者来说,凭靠这些并不意味着就可以坐收教学成果了。怎样做才可使外语教学质量提高到新的水平,让学生走出传统教学的影响,创造以

简介：改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,进一步总结和推广张思中老师的外语教学法,张思中外语教学法是经过实践总结出来的

简介：摘要多元智能理论所倡导的教学模式和教育理念，为高校教师认识学生和了解学生的学习倾向，提供了可参考的理论依据，对英语教学有着重大的指导意义。在英语教学中，利用多元智能理论的特征实现培养目标的多元化，即学生多元化与个性化的统一，教师素质的多元化；课堂教学模式的多元化以及评价机制的多元化发展。

简介：生态语言学作为一门研究语言与环境交互作用的实践性学科，催生并促进了生态化语言教学模式的发展。生态语言学视阈下的生态化外语教学以考察语言的整体性、动态性、互动性及情境性为目的，在外语教学中充分体现外语学习者与外界环境之间的互动、外语教学中诸多因素之间的互动、促进外语教学主体的能动性和可持续发展等特点。

简介：这样才能使新的语言知识通过教学程序清晰、明确地得以显现,这种课堂教学过程的目的不只是让学生听懂,对学生学习方法的正确指导

简介：③思想教育目标要求学生在参与教学的活动中,教师在课堂教学中教学方法的选择要有助于调动学生认知活动的积极性和发展能力,教师说准教材

简介：文章通过问卷调查了山东省高校教师跨文化外语教学的观念与教学实践的现状，全面并客观地评价了跨文化外语教学的现状，并进一步研究山东省英语专业教师与非英语专业教师在跨文化外语教学的观念和教学实践中是否存在显著性差异。结果表明：外语教师都愿意实施跨文化外语教学，但在具体教学中的做法不一，观念中的跨文化外语教学和实践中的跨文化外语教学之间有差距；英语专业教师与非英语专业教师在跨文化外语教学的某些观念和具体实践中存在显著性差异，英语专业教师在跨文化外语教学的观念和实践中更倾向于积极的一面。

简介：目前学界日益意识到美国5C标准对外语教学的作用,借鉴学界教学研究和实践,本研究是基于5C标准的研究生跨文化外语教学。美国5C标准指的是交际(communication)、文化(culture)、连接(connection)、比较(comparison)和社群(com.munity),本研究以教学具体案例为例,考察以5C为标准的跨文化外语教学,研究表明以美国5C为标准的跨文化外语教学是解决研究生跨文化外语教学的方法。

简介：改革开放30年以来，我们国家的外语教育事业发展迅速，为国家经济建设、对外交往和社会发展作出了巨大贡献。我国外语教育按承担的具体教学任务不同可分为三个部分，即以提高国民素质、为未来发展构建基础平台、发展学生外语基本运用能力为目的的基础外语教育，

简介：注重对学习者个性差异的研究是当代外语教学研究的新课题。本文从认知方面、个性方面、感知方面。对外语学习方式进行了分类总结。探讨了各种学习方式之间的相互关系，并就如何把外语学习方式的研究与提高外语教学质量结合起来提出了设想和建议。

简介：公共外语教学也象其他学科的教学一样,面临着进一步改革以适应形势发展的问题。外语教学的改革离不开外语教学法的改革,虽然这并不是外语教学改革的全部内容。这里所说的教学法,既指课程的教学法体系,也指具体的教学方式和方法,而首先是指教学法体系。因为教学方法只是教学法体系的一个组成部分,外语教学法体系,也象其他学科的教学法体

简介：外语教学不仅仅是一个语言知识和技能的学与教过程，而是一个涉及到人类学习心理和认知过程的复杂现象。外语教学的实践者要获得理想的结果，就必须理解这个复杂现象的诸多因素，理清各因素对语言学习过程的影响，只有这样，才能有针对性地实施教学。本文依据几十年来国内外心理语言学和认知心理学相关理论，对《外语教学心理学》的内容与实践指导意义作分析和评价，以期为广大的外语教师和研究者提供参考。