简介：

简介：摘要：在小学道德与法治课堂教学中，教师尝试将传统道德故事作为教学素材应用到课堂当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还有助于学生道德素质的培养，这可以给小学道德与法治课堂教学工作带来事半功倍的效果。文章以小学道德与法治课堂教学的实际情况为基础，分别从“运用传统道德故事，实施学生思维引导”、“依靠传统道德故事，增强学生认知体验”、“借助传统道德故事，强化学生道德意识”、“应用传统道德故事，培养学生道德素养”几个方面对传统道德故事在道德与法治课堂中的应用策略展开讨论，希望能够落实传统道德故事在小学道德与法治课堂当中的地位。

简介：摘要：在当前的小学教育阶段，思政教育教学工作的开展，可以对学生的日常行为进行规范，帮助学生形成良好的习惯，对学生的思想道德水平提升发挥着重要作用。而在小学思政教育中，需要承担起继承与弘扬中华传统优秀文化的作用，通过借助一些中国传统道德故事，实现思政教育水平的提升，为国家发展培育更为优质的人才。因此，在现阶段的小学思政教育工作中，应该重视中国传统道德故事的融入，以此为载体，向学生传递优秀的传统文化，同时丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，改善教学效果。

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简介：摘要：中华民族历史悠久，中国优秀传统文化是我国重要的精神文化财富。道德故事作为中华传统文化的重要构成部分之一，其中包含着众多引导学生积极向上、保持健康、乐观、真诚、正直的思想道德观念。因此，优秀的传统道德故事不但有助于帮助小学生建立正确的“三观”，促使学生对传统文化充分学习和了解，还可以将优秀的中华精神传承与发扬下来，发挥其良好的育人作用、指导作用，进而提高思政教育的时效性与有效性，为国家发展培养一批拥有优秀道德素养的综合型人才。基于此，对小学思政教育中融入中国传统道德故事进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着党的会议的召开，思想政治工作也逐渐深入到了各行业中，尤其是在小学基础教育中，表现的更为重要，小学生正是思想品德、行为认知、价值观形成的关键期，对此需要广大教师重视小学思政教育的地位和作用，以此提升学生们的思想道德水平。另外，思政教育本身就和中华传统文化、传统道德有着一定的关系，通过思政教育可以更好的传承和发展中华传统文化，弘扬中国传统道德故事，以此加强社会主义核心价值观教育。本文主要浅谈在小学思政教育中融入中国传统道德故事的相关策略，旨在加强学生的品德教育。

简介：摘要：小学思政教育的开展，可规范小学生的行为养成、道德品质，让学生在学习期间形成一定的规则意识、道德意识，为学生今后的成长与发展助力。而小学思政教育也承担着弘扬继承中华优秀传统文化的任务，教师应创新原有的思政教育形式，将中国传统道德故事融入教育中，让学生感知故事中的教育价值，形成正确的三观，在思想上也朝着积极向上的方向发展。基于此，本文主要研究小学思政教育中融入中国传统道德故事的意义及策略。

简介：<正>大英博物馆是一种述说文明的方式。它要说的故事是从大门左手边开始的,那里有埃及、巴比伦、希腊以及罗马展区,它们是西方文明的根源。大门的右方,则有美国等"新世界"地区,是西方文明的晚

简介：在建立现代企业制度的同时,究竟应该如何加强企业道德建设,才能有效地遏制不道德倾向的蔓延,提高企业和员工的道德素质?笔者认为,加强企业道德建设必须尽快走出将道德视为游离于企业管理之外的一种精神活动的误区,进一步拓宽道德建设的思路,从企业管理的各个层面多视角、全方位地来探求加强企业道德建设的出路和对策.

简介：手工行业内部有其特有的口头传统，故事是口头传统的内容之一·对手工行业故事进行研究，可促进了解其行业文化。其中，传统油漆作故事，包括手艺来源故事和技艺类故事等，可以成为我们了解油漆行业传统文化的途径。

简介：我国改革开放以来，由于社会经济的快速发展，促使社会道德观念分化，出现了经济秩序规范和经济伦理建设不同步的问题。出现了对传统优秀道德的传承不到位问题，造成传统优秀道德的缺失，传统优秀道德的弘扬，必须通过提炼道德精品供人民群众学习，提高文化产品的道德品位，加强经济伦理的理论建设，进行道德普及和道德示范，来弥补传统优秀道德的缺失，实现高尚社会道德对人民群众的浸润。

简介：内容摘要：周恩来，已经成为一个光荣的名字，成为我们中国共产党人精神的名片。在他的身上，凝聚着中国共产党的优秀品格和中华民族的传统美德，洋溢着浩然正气和独特的人格魅力，集中体现了党的领袖人物的精神风采，集中体现了党的优良传统和作风，集中体现了社会主义核心价值观。

简介：道德与法治课程的教学重在引导学生养成良好的行为习惯,使学生对社会规范及法律法规有基本的了解。小学阶段是儿童行为习惯养成的关键时期,教师应以学生的身心发展特点为依据,以喜闻乐见的生活故事为基础,通过精选故事内容、精选投放时机、精选引导方法,实现激发学习欲望、激活认知思维、形成核心价值的教学目标,确保学生能够在听故事中有所习得、有所思考、有所发现、有所感悟,从而促进课堂教学效率的提升,培养学生的学科综合素养。

简介：【摘要】讲学生自己的故事与《道德与法制》课的整合，为孩子们的课堂教学注入了生机和活力，突显《道德与法制》课程的生活性、开放性和活动性。讲讲自己亲身体验过的故事，以其真实、生动的特性，有效开发利用课程资源，让我们的教材鲜活起来。讲自己的故事以其栩栩如生的功能，可以较好地再现学生的生活场景，使《道德与法制》课堂更富有生活情境，收到更好的教育效果。在这样面对面开心畅聊的学习环境中，学生在这种开放式的学习空间里，有了主动参与活动的可能，有了探究学习的新天地。讲自己的故事为教学的延伸创设了更生动、更逼真的问题情境，学生入情了，入境了，就会思维敏捷，就会有学习的冲进，所以说，适时地给孩子们留一定的时间，一定的空间，更有利于培养学生的创新能力和思维能力。

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简介：我国作为后发现代化国家，与西方发达国家一样，都在现代化进程中面临着道德危机。其根本原因乃是传统道德资源在现代社会的断裂，这导致现代道德教育缺乏合理的道德哲学，从而陷入困境。使现代道德教育摆脱困境的唯一方法，是对接传统道德资源，对其进行加工改造，为现代道德教育提供充沛的道德资源。

简介：赵氏孤儿故事在京剧舞台上的演绎,大致可归为两类：一是《八义图》系统,二是晚出的《赵氏孤儿》。《八义图》充分展现了不同境遇之下义士群体的自由意志与道德精神,而《赵氏孤儿》着意突出作为“中心角色”的程婴形象,从“一人一境”变为“多人一境”,巧妙地实现了义士群体与程婴形象的互动,为义士精神的呈现提供了新的叙事格局。

简介：摘要：新课程改革明确要求，教师要打破传统教育资源范围限制，拓宽资源内容，使学生在丰富、有趣的资源背景下产生学习兴趣，加深对于文本内容的理解，开展小学道德与法治课程应立足于学科教学基本特征以及学生个性特点等，引入绘本资源，加入中国传统文化，为学生创设出生动、有趣且符合年龄特征的教学情境，使学生产生真实体验，并利用合作等方式解决问题，在问题解决中感知新知识，从而提升学习水平。

简介：在传统故事法的基础上，道德教育叙事取向主张使学生拥有更多更复杂的道德原型和隐喻，促进其叙事意识和道德感悟；主张道德叙事与儿童心理发展的契合，并围绕叙事素材的道德特征进行主题提炼和主题理解的教学；道德叙事教学应使儿童从道德故事的听（读）者转变为叙事者，着眼于儿童道德自我的解构与建构，开展合作与对话。