简介：[摘要]现实生活中，许多智障儿童不仅身体素质欠佳、走、跑、跳等基本的运动能力薄弱，许多智障儿童还存在注意力、退缩、违纪、攻击性等方面的行为问题。爱玩游戏是每个孩子的天性，智障儿童虽然身心发育迟缓，但也具有孩子的这些天性。体育游戏可以通过锻炼智障儿童的身体，锻炼他们的意志品质，从而改善他们行为问题的发生。本文通过设计体育游戏主题、选取创编体育游戏、体育游戏干预组织形式、体育游戏干预支持策略等进行阐述。

简介：摘要：学校体育是指以在在校学生为参与主体，通过培养学生的体育兴趣、习惯、知识和能力来增强学生身体素质，培养学生道德和意志品质，促进学生身心健康，是为社会主义现代化建设培养接班人服务的。学校体育具有基础性、普及性、系统性特征，学校体育遵循学生的身心发展规律，并依据规律精心设计教学计划的教学活动，组织实施的过程。另外学校体育教育与学校德育、智育一样是我国学校教育的重要组成部分，学校体育教育不仅是锻炼学生的体魄增加学生的身体素质，更为重要的目的是通过身体练习为媒介达到学生身心全面发展的育人过程。以前由于体育的教育功能认识不足，学校体育更倾向于对学生身体素质提高增强身体机能的外在教育，而忽视学生内在的“人格”修炼。本论文着重分析学校体育对学生心理素质培养的有效途径，对学校体育教育和管理人员提供理论支持。

简介：摘要：小学教育是我国国民教育事业的重要组成部分，小学阶段的教学活动肩负着为学生日后更深层次的学习打下坚实基础的重要责任，而且随着社会经济的快速发展，小学教育内容不仅仅再只关注学生的基础知识文化的学习，越来越多的小学学校将学生身体素质和道德品质的培养作为重要的学校工作内容。尤其是近年来在一些关于小学生体质健康的调查研究显示，生活条件的改善、生活环境的提升并没有能直接有效的改善小学生的身体素质，我国小学生的体质健康水平仍然处于不太理想的状态。要想进一步提高小学生身体素质，需要社会、学校、家庭等多方面的共同努力，本篇文章通过分析小学体育课程对于小学生体质健康干预中存在的问题，探索具有针对性和可行性的小学生体质健康干预措施。

简介：【摘要】幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，在幼儿户外体育活动中，少数幼儿表现出明显的退缩行为，如不及时关注、及时矫治，会阻碍幼儿正常的心理发育，影响他们的生活和学习，成为人格不健全的人。因此，本文采取注重个体差异、加强锻炼和及时矫治幼儿的心理障碍、鼓励幼儿相互交往、调动幼儿主动参与活动、有效评价孩子等策略积极干预，促进幼儿各方面的健康发展，为他们一生的发展打下良好的基础。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，我国当前正处于新时代之中，在这样一个百年之未有之大变局，习总书记强调我国到2050年要建设成体育强国[1]。体育作为增强人们体质、提高健康水平的重要教育学科责无旁贷地要关注学生的心理健康，这也是学校体育所承担的任务和顺利完成体育教学的需要。在体育教学中，由于初中女生身体结构、情感、意志、个性特征等方面的差异，存在着羞怯、恐惧等常见心理问题，其心理问题影响着其进行科学化、有效化的体育锻炼。为强化初中女生的身体素质和体育精神，本文从实际体育课堂经验上提出可行性干预对策，及时创新教学方案，以此解决初中女生常见心理问题，从而推动初中体育课堂的有效开展，推动建设社会主义体育强国。

简介：摘要：文章以小学生群体为研究对象，在介绍体育游戏的含义、特征和类别的基础上，围绕其对心理危机所具有的干预作用展开了研究，内容以治疗生理问题、减轻及预防心理危机为主，以期可以在某些方面给人以启发，使体育游戏更好地融入教学活动，实现自身所具有的价值。

简介：【摘要】目的：对更年期女性采取体育锻炼结合心理干预方法的效果进行观察。方法：观察对象从2017.5-2021.11我所接收的更年期女性中选出40例，根据数字表法随机将其分为研究组和常规组，20例常规组实施常规保健指导，20例研究组实施体育锻炼结合心理干预。对2组患者的心理情况、生活质量评分以及满意情况开展分析比较。结果：实施干预之后2组的SAS、SDS评分比较，P

简介：摘要：心理危机往往是伴随着一些危险而同时出现的心理失衡问题，可以通过应急机制、心理危机理论以及危机干预理论与学生的人格发展相连的，通过对以上三者的讨论可以发现造成学生心理危机的因素主要是在学生的性格、应对方式以及危机源这几个方面上体现。它是由美国心理学家所提出的一种心理概念，也就是说当个体面临一定的突发事件或者是当个体遇到了比较大的生活挫折时，个体可能会产生心理失衡状态，取决于个体对应急事件的解决以及对风险环境的评估，包括其他危机、冷漠危机等多种类型。所以本文在此基础上探讨了在体育课堂之中对于学生心理危机的干预机制，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘 要 ： 目的：通过体育游戏对提升随班就读自闭症儿童交往能力的干预，对比与分析干预前后的数据，找出改善自闭症儿童交往能力的方法。并运用运用文献资料法、观察法、个案研究法、实验法、访谈法和数理统计法进行研究。方法：体育课通过集体合作性的游戏来促进该案例自闭症学生融入体育课堂，增加与学生之间的交流与合作。 结论：体育游戏对提升随班就读自闭症儿童交往能力有一定的积极影响，自闭症儿童交往能力没有建立之前要先为他建立基本的规则意识，并且还要有具体练习任务来约束其行为。要加强教师、同伴和家长等不同角色的做法与引导，促进个案的有效融合，还要重视同伴的作用和干预环境的选择。建议：体育游戏的设计要对个案有情况有一定的针对性。要加强家校联动的方式来促进个案的成长和加强多种学科的渗通来促进个案的康复并且体育游戏干预过程中要多借鉴他人的经验方法。

简介：摘要：随着我国社会经济的蓬勃发展，人们的生活水平提高，表现最显著的就是在衣食住行方面，小学是孩子学习生涯中非常重要的一个阶段，经常是要什么家长就给什么，小学儿童出现营养过剩在目前是非常常见的一个现象，肥胖还会影响儿童的身体健康，甚至影响生活，所以，对于小学期间的教师来说，对于儿童的身心发展就不得不加倍重视。科学又合理的体育运动不仅可以让孩子得到一个健康的身体，对于他们德智体美劳全面发展也是很有帮助的。

简介：摘要：学生倘若想要真正意义上达到全面发展的效果，只依赖于文化课和专业课程是不能实现的。德智体美在目前发展中是衡量全方位人才的基本要求，而体育属于教育阶段必不可少的一门课程，在培养全面人才方面有着重要的意义。对此，本文主要从当前培育终身体育意识重要性、在体育教学中培育学生终身体育意识的对策进行分析，提出合理化建议，以期对后来研究者有参考价值。

简介：摘要：体育教学是增强学生身体素质，提高学生体育技能，塑造学生综合素养的重要途径，更是落实竞技精神培育，高尚品德培养的重要渠道。而小学体育教学的开展，则应从培养兴趣，树立意识入手，让孩子们在感受体育之魅力，领悟体育之内涵中积极参与其中，获得认知需要之满足。这使得以课改趋势为导向，让小学体育教学从“快乐体育”向“阳光体育”转变，显得尤为重要。因此，根据小学学生的身心特性，以及体育教学的主要内容，教师应切实深化研究与分析，以逐步找到在“快乐体育”基础上实施“阳光体育”的有效策略。并通过对思想观念的革新，教学模式的变革，教学活动的优化，各类素材的借助，多为孩子们提供一些锤炼品质、发展技能、提升自我的机会。让学生在“阳光体育”的引领下，获得认知提升，构建健全人格，实现更好发展。

简介：摘 要：在体育教学中适当应用游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生主动性，还有利于互动教学，打造高效体育课堂。教师要重视体育游戏的运用，以游戏改变训练方式，以游戏提高学生心理素质，注意游戏的实施条件，充分了解学生的兴趣所在，切实体现体育游戏的灵活性和趣味性。

简介：摘要：随着素质教育理念的贯彻与落实，教师们越来越重视学生们的学习感受，并且为学生的快乐学习进行不断的尝试与探索，致力于让学生在轻松的环境中学习与发展，这在小学体育教学中主要表现在“快乐体育”观念的渗透，即将“快乐体育”作为体育教学的指导方面，为学生们创建一个轻松、快乐的体育环境，使小学生能够积极主动的参与到体育锻炼中，实现学生的健康发展。本文就“快乐体育”与下雪体育课堂的融合策略进行分析，旨在为学生打造快乐的体育环境。

简介：摘要：在小学体育教学中，游戏可以有效地促进学生的身心发展，这对于培养小学生的综合素质非常有用。在体育教学中借助体育游戏，加强学生之间的交流，促进学生身心发展，为今后学生学习体育，养成体育锻炼习惯奠定基础。

简介：摘要：随着科技的快速发展，教育行业也有了很大的进步，传统知识为主的教育观念也有所改观，“德智体美”全面发展的理念也有了更好的推进。小学体育对于学生的健康有着重要的作用，一个健康的体魄离不开小学体育的指导，教师教学过程中自身要做到足够重视，不断引导学生快乐学习，在体育这门学科中，更是尤为体现，家长和学校对体育的重视程度，无形中也给体育教学提出了新的挑战，将“快乐体育”融入到小学体育教学已经迫在眉睫，本文就通过这一教育理念进行简要分析。

简介：摘要：体育游戏一直是小学体育课堂教学受师生喜爱的辅助教学手段，发挥着积极高效的作用。教师借助体育游戏实现了课堂趣味性教学目标，学生则因体育游戏的融入，饶有兴致的参与其中，满足快乐体育活动需求。因此，体育游戏在体育课堂的应用，可以提升课堂教学氛围和教学质量。那么，如何借助体育游戏，助力于小学体育高效课堂的构建呢？本文将从教学实践过程中展开分析。

简介：中国论文摘要：在教学中，教师应探索快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。

简介：中国论文摘要：在教学中，教师应探索快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。

简介：