简介：体育生活化是社会主义体育的目标和特征,其本意是把体育溶化到人民生活中,成为业余生活的第一需要,这有三种意思:一是把体育渗透、加入到人们的生活程序中,二是体育溶进各种生活方式成为必有成分,三是溶进人的生命活动全过程的每一项活动中。

简介：体育教学生活化是以生活为根基的体育教学,创设学生可能接触的体育生活情境,提炼体育与生活有关的素材,关注学生生活世界和精神世界,让他们在生活中享受体育,从而养成良好的锻炼习惯和磨炼终身进行体育锻炼的意志,不断改善自身的生活。

简介：【摘要】随着素质教育的概念不断普及，使小学体育对外界的重要性日益提高，最终导致小学体育文化观念和方法的不断研究已成为当前的主流。随后生活化教学的应用让学生逐步将运动融入生活，养成良好的生活习惯，从而更好地改善个人的身体准备和整体能力，提升了体育教学效果和质量。鉴于此，本文就当前的实际教学状况出发，结合小学生的学习特点，从多方面探讨了如何建立生活化的小学体育课堂，进而让更多的学生喜欢上体育。

简介：

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简介：摘要：体育课程的设置，主要是为了强健学生体魄，促进学生身体的健康发展。小学阶段的学生正处在生长发育的关键时期，所以也更需要持续的体育锻炼。所以，笔者将结合小学体育课程的主要特点，探索体育“生活化”的路径和方法。

简介：体育正向着生活化的方向发展,这是体育的必然发展趋势。本文主要分析了我国体育生活化的方式,以体育生活化的必然性为切入点,阐述了目前我国体育生活化的结构和促进体育生活化的策略。

简介：〔摘要〕体育新课程教学强调“加强书本知识与生活世界的相互联系”，这从根本上强化了体育课程与教学的生活意义与生命价值，为体育教学改革提出了新的要求。笔者认为，实施体育教学生活化，有助于激发学生的学习兴趣，从而极大地提高课堂学习的有效性。

简介：摘要：本文分析了小学体育课堂生活化的价值，关注小学生身心发展特点，初步构建出基于生活情景的体育课堂教学模式。教师可通过生活化情境的创设，结合课堂重难点，制定符合学生身心发展规律的教学设计，丰富体育课堂内容，促进生活化体育课堂的构建。

简介：

简介：对学生实践知识、实践能力、动手能力的忽视,在活动中、合作中体验到集体所带来的乐趣,又培养了学生的动手实践能力

简介：在阐明体育生活化内涵的基础上,指出体育生活化是顺应时代发展的世界性历史过程,体育的后现代发展不能取代现代化发展的必然性历史阶段。尽管目前我们尚未形成相对较为一致的体育生活化指标体系,但具有较强量化特征的体育生活化指标体系的建立是必要的。最后提出了我国实现未来体育生活化途径的设想。

简介：摘要体育与生活有着密切的联系，在小学体育教学中融入生活，可以触及学生的思想和灵魂，引发学生的情感、审美体验，很好地遵循了小学生的身心发展规律，十分有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。因此，在小学体育教学中教师应重视把生活带入到教学中，提高小学体育教学效率。

简介：摘要：随着新课标改革的实施与推广，小学体育教学从教学内容到教学形式上都发生了翻天覆地的变化。体育课的重要性逐渐受到各学校的重视，摆脱了边缘化的地位，实现了教学新发展。目前将小学体育与生活相结合是体育教学的一个新方向，实践作证，体育融入生活不仅能够丰富体育教学课堂的教学内容，更能够激发学生的体育参与意识，让学生能够积极主动的在参与体育活动中养成正确的体育运动习惯。本文笔者也将从当下体育教学课堂的教学现状入手，谈一谈如何让体育课堂融入生活，实现趣味教学，以供借鉴。

简介：摘要:小学体育教学课堂的任务是健康第一，增强学生体质，培养体育运动兴趣，根据新课改标准要求教学不是紧扣教科书，注重与生活相结合的教学模式。尤其在体育学科教学中实践与理论相结合，体育与健康课程作为一门特殊的学科，户外进行教学活动打破室内课堂沉闷气氛，从现实生活中寻求体育乐趣。本文通过文献资料法对小学体育生活化教学策略进行探究，从生活化教学概念入手，提出体育生活化教学策略，突出了体育教学水平价值。

简介：摘要:新课程教育改革的不断推进，对于农村地区的体育教学提出了新的要求，既要不断对教学理念、教学方法进行创新改革，也需要注重对学生兴趣、身体素质做综合性考虑，更好的满足于学生发展要求，这样才能推动学生发展。因此，这里围绕着农村小学体育生活化课堂的构建做研究，并给出策略参考。

简介：摘 要：小学体育生活化，其意义不仅在于提升学生参与体育的积极性，且还在于为学生坚持生活中自主参与体育活动创造条件。当下小学体育生活化教学存在的主要问题有训练指向弱化、趣味性欠缺、器材不合理、主题不健康、形式低龄化等。对此，建议教师在明确教育价值、趣味匹配学生、鼓励个性创新三个方面进行优化。

简介：

简介：摘要：陶行知先生的生活教育理论一经提出就受到广泛的推崇，生活教育论强调生活和教育要相结合，这一理论对于各个学科的教育教学具有非常好的指导意义。生活化教学主张加强课堂知识与现实生活之间的联系，将教学活动有机植入现实生活背景之下，体育影响着学生身心素质发展，在小学体育学科教学中以陶行知先生的生活即教育原则为指导开展生活化教学对提升学生的综合素质起着关键性作用。本文主要从生活即教育理论内涵、体育教学原则与意义、教学策略几个方面阐述，希望为小学体育教学提出有效建议。