简介：

简介：摘要初中英语写作训练是英语教学的重难点所在，本文以多年的教学经验与教学理论探索为基础，浅谈通过多板块综合训练提高学生写作能力的初中英语作文教学法。

简介：摘要将情景教学法运用在中学语文教学中，在情境中体会语感，在情境中加强应用，在情境中结合感知，在情境中保护灵性，在情境中将作文融入学生的内心世界，通过暗示引导、情感驱动、角色转换，完善学生独立人格，培养学生审美情趣，健全学生体魄，让学习成为一种愉悦的体验。

简介：摘要在藏区教学质量的提升使人们逐渐注重初中语文作文教学，为了提高藏区初中作文教学质量，提高少数民族地区学生在语文课堂上的积极性，提高学生的写作能力。教师需要运用多种教学方法，提高学生在语文课堂上的积极性，提升学生的综合能力，进而提高学生对写作课堂的参与程度，提高学生对语文素材的运用能力。展开语文作文教学不仅需要教师提高自身教学能力，丰富自身教学经验，还需要教师积极与学生进行互动，提高学生在写作课堂上与教师的互动效果，提升学生的综合能力，进而提高初中语文教学质量，加快实现语文素质教育目标。

简介：摘要：随着现代化教育理念与教育技术的发展，诸多新颖教学方式被渗透到课堂教学之中，以此促进课堂教学有效性发展。而对于初中语文教学而言，作文教学方式能够最大化提升学生语言表达与书面表达能力，提升对语文知识内容的理解，强化语文综合素养水平。传统应试教育理念之下，初中语文作文教学过分压抑学生自主性与创造性，使得学生作文训练无法得到预期目标。因此，本文主要分析与思考在初中语文作文教学之中借助分类教学，提升作文教学有效性，并强化作文写作技巧，彰显作文写作核心素养发展。

简介：摘要小学语文教学的一个重要内容是作文教学。它需要学生拥有丰富的写作素材和独特的思维观，以实现作文的鲜明特色，充实的内容、清晰的表达。因此，在日常作文教学中，要培养学生的生活化思维，注重收集生活中的素材，帮助学生克服无话可说、说不清楚的问题，有效提高学生的作文水平。

简介：摘要新课标要求普通高中学生能在具体的情境中运用书面语言表达交流，因此，情境教学法越来越得到一线教师的重视。但也出现了创设情境不当和应用情境教学法方式不当这两类问题。对此，本文采取文献分析法、案例法以及访谈法从情境创设、应用情境教学法方式以及其它部分三个方向为高中一线语文教师在作文教学时有效应用情境教学法提供对策。

简介：摘要伴随着中国国际化进程的加快，当前社会对人才的英语素质提出了更高的要求，英语写作能力作为衡量学生英语水平高低的重要因素之一，越来越被当今社会所看重。由于高中生面临高考压力，其写作多为单纯堆砌模板的应试性写作，与此同时新课程教学改革要求学生具备英语独立写作的能力，同时做到逻辑清晰、观点明确，因此过程教学法应运而生。本文详细介绍了过程教学法在高中英语写作教学中的应用，希望能够有效促进学生的英语学习效率和写作能力的提升。

简介：摘要随着社会的发展，教育事业也取得了长足的进步，初中语文教学水平不断地提升，教育理念和教育方法已经完全摆脱了传统的教育模式，尤其是层递式教学法的应用，使教学效率得到了很大的提升，而且还提高了学生的兴趣，增强了学生的主体性。层递式教学法的应用不仅能够提高学生的写作能力，而且还能够促进初中语文作文效果的全面提升。本篇文章从层递式教学法对于初中语文作文教学中的应用进行分析。

简介：［摘要］作文创作主要是指学生在掌握了一定程度的知识量后，能够围绕一个主题结合学生自身的真实体会以及感想来进行一系列的写作。教师需要加强作文指导，不断提高学生作文水平。本文主要就小学语文作文教学内容来展开讨论。

简介：摘要；语文作为小学教育中的重要科目，其教学质量与学生能力的提升已经成为语文教育中的关键。随着新课程改革的深入推进，创设情境教学模式受到了教育工作者与小学学生的青睐，为小学语文教学工作提供了保障。本文详细阐述了创设情境教学法在小学语文教学中的重要性，并分析、总结了情境教学法在小学语文教学中的应用对策。

简介：摘要学业评价是教学活动的一个重要环节，对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。以前的教学评价注重甄别和选择的功能，操作起来比较简便，而新课程大纲实施后，学业评价转向了更多地注重激励和反馈功能，即通过评价及时得到反馈，激励学生的兴趣，促进师生不断地改进教与学，从而提高教学质量。

简介：摘要学业评价是教学活动的一个重要环节，对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。以前的教学评价注重甄别和选择的功能，操作起来比较简便，而新课程大纲实施后，学业评价转向了更多地注重激励和反馈功能，即通过评价及时得到反馈，激励学生的兴趣，促进师生不断地改进教与学，从而提高教学质量。

简介：摘要作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学过程中，我经常发现学生们谈到写作文，他们都很害怕.如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢?这正是我们小学语文教师在教学中感到最棘手的一大难题。

简介：摘要：在小学阶段开展语文教学过程中，趣味教学法的科学应用具有极其重要的价值，能够在很大程度内提升课堂教学效率，实现学生语文素养的有效提升。本文分别从学生学习动机，教学导入，教学情境，教学方式四个方面综合趣味教学法的应用策略，希望能够为其相关教育人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

简介：摘要初中是学生发展的黄金时期，也是扩大学生阅读量，增强学生语文写作能力的关键时期，初中语文课堂要做到读写结合，读写相互促进。在语文课堂上要引导学生认真的理解分析教材，让学生明白作者的写作手法和写作意图，并且取得了怎样的效果，鼓励学生勤加练习。在让学生阅读时要注重阅读的效果和阅读的质量，让学生对文章中的人物和情节进行分析，然后指导学生进行模仿式的写作，鼓励学生将读写相结合，促进初中学生对文章的理解能力和写作水平的提升。

简介：摘要：语文是学生在小学阶段学习的一门重要学科，而伟大的教育家孔子曾经说过“知之者不如乐之者”，学生只有乐于学习，语文学习能力才能获得更加长期、终身性的发展，因此对于小学语文教师而言，教师能够掌握快乐教学法十分重要，本文之中笔者从自身的实践教学经验出发，对快乐教学法在小学语文教学中的运用提出相关建议。

简介：摘要：故事教学法是指教师结合学生的兴趣点，将课堂知识与故事进行联系，之后将故事渗透在课堂之中，在活化课堂教学过程的同时，增加学生的学习积极性，以此提升教学质量。将故事教学法应用在小学语文课堂教学之中，既丰富了教学形式，又满足了学生的求知欲，所以这一教学方法值得我们推广和应用。为此，本文就这一教学方法的应用进行了探讨。

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简介：摘要趣味教学法是激发学生学习兴趣、活跃课堂教学氛围、提高教学与学习效率的有效教学方法。在小学语文教学中运用趣味教学法，对帮助学生扎实掌握语文知识与技能，培养学生语文综合能力起着不可忽视的作用。