简介：有一天小维尼对妈妈说：“妈妈，我想到公园去玩。”妈妈当时正在写一篇论文，就对女儿说：“等妈妈把文章写完后再去。”

简介：摘要：在现如今社会的小学藏文教育过程，是被社会所广泛关心的，藏文教育是老师和家长，利用不同的方法和现实，对于小学生的智力进行一系列的开发，从而使学生变得更加聪明，有计划对他们的大脑进行刺激，从而使大脑的发育更加完善，在小学藏文教育的过程中，要发挥正确的教育价值，并且找到学生的兴趣，培养学生的兴趣，让学生学生学会坚持他们的兴趣，这是非常重要的，兴趣在学生的学习生活中有着非常重要的地位。

简介：

简介：摘要：小学数学应该从学生实际出发，培养学生认真思考的习惯和动手实践能力，重视学习态度和学习习惯等非智力因素的培养，教给学生学习方法，鼓励学生提出问题，培养创新能力，注重学生非智力因素的培养。

简介：摘要：拟南芥是生物学研究的模式之物之一，培养拟南芥可以为学习孟德尔杂交实验奠定基础。在新疆干燥，偏见气候，无光照培养箱条件下，探索拟南芥种植培养方法。

简介：何为“情趣”？先看事例。有学生写了一篇《有一种爱叫责任》的文章，开头是这样写的：“在我国北方的黑龙江、西部的青藏高原、南面的海岛、东边的港湾、中部的城市问，到处都有我们武警战士的身影，他们是新时代最最可爱的人，他们用爱诠释着什么叫责任，用责任演绎着什么叫特别的爱。”在班上经由同学们讨论认为有两点不足：①武警战士怎么就是可爱的人呢？如果说我们的战士是在黑龙江玩雪、在青藏的拉萨观光、在海岛度假、在港湾搞拍拖、在中部城市酒吧消夜泡“ok”，他们还会让人感到可爱而且是最最可爱吗？②作者作为抒情主体怎么就爱上了战士．写文章不是小孩玩过家家．说爱就能爱一回的。尽管文章不一定处处都要写得很饱满．可以而且也常常留一定空间给读者自己去想象补充；但，那是一种匠心、一种技巧，绝不是不负文责的粗略。群策群力作了一番修改，改文为：“在黄沙漫天、鸟兽无踪的北国哨所，在千年冰封、万年土冻的高原雪域，在热浪翻滚、虫蚊肆虐的海南孤岛．

简介：最近读到韩国心理医生提出的“慢速”培养孩子的观点．禁不住拍手叫好。“慢速”并不意味着推卸教育孩子的责任，对他们的成长漠然置之。相反，它更需要我们具备等待的智慧，尊重孩子成长的规律，细致地关注他们的成长。在教育孩子方面，去除欲念光汹汹的浮躁和功利，多一些理智与冷静。

简介：你希望自己的孩子成为傻瓜吗?傻瓜需要“培养”。天生的傻瓜不是没有,而是很少很少,就像天生的瞎子、瘸子一样。傻瓜也不是后天自然形成的,而是需要大人从小就“培养”,并且有一套“培养”的方法。下面是我在从生活中归纳出的“几点办法”,供那些愿将孩子“培养”成傻瓜的家长们参考。当孩子考不出好成绩的时候,你狠狠地训斥他,大声地讥笑他。你不要以为孩子每次考试的成绩都好,就这次考得不理想,就不怎么

简介：我们常说,大学期间最重要的是打好基础。所谓基础,除了让学生掌握必要的知识和技能外,还包括能力的培养,它对学生来说往往是最重要的、长期起作用的因素。参加学习活动是培养能力的主要途径。每位任课老师都要结合所授课的特点在培养学

简介：寓教于乐能使课堂教学产生趣味性、生动性、激发学生学习兴趣,使学生获取知识、发展能力.因此,教师必须树立以学生为主体的思想,同时营造宽松的教学环境,设置乐学的情景,采用多种形式,赋予政治课教学新鲜活力和创造力.

简介：学奉课堂认为，学生是课堂教学的主体。学生应在教学中主动参与、乐于探究、勤于动手。学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作等能力，直接影响他们在课堂教学中的行为表现与学习效果。培养和提高学生的高阶思维能力是学本课堂的价值诉求。

简介：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,它是学习成败的关键。如果学生对所学的学科本身感到有兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。这时,无论是记忆力,还是理解力都明显提高。这就要求教师利用各种方法培养学生的兴趣,使之逐步地喜爱生物课。

简介：百善孝为先，“香九龄，能温席”“郯子扮鹿求乳”都是最好的先例。许多年轻的爸爸妈妈，年长的爷爷奶奶，每每看着自己家的宝贝疙瘩，恨不得形影不离，真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。成人无私的付出，换来的又会是什么呢？您的孩子对待长辈的态度怎样？您的孩子孝顺吗？我们不妨先测试一下。

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简介：摘要：创新能力可以说是新时代下高素质人才必备的核心技能。创新教育在我国教育体系中占据重要的教学地位，其是素质教育的核心内容，同时也是传统教学活动与现代教学活动的根本区别所在。对于我国教育工作者来讲，将创新教育融入到学科教学活动中，有效培养学生的创新能力，增强学生的核心素养，已经是新时代下教学活动的目标和人才培养的目标。在此背景下，笔者以小学数学教学活动中学生创新能力的培养为教学主题，立足这一教学主题，笔者展开了探究。

简介：摘要初中数学教学对学生的数学思维能力提出了更高的要求，不仅要求学生要有很强的运算能力、逆向思维能力和逻辑思维能力，还要求学生要有很好的自主学习能力和创新能力。怎样通过提高学生的这些数学思维能力，帮助学生养成良好的数学思维习惯，让学生将数学知识技能的学习和数学素养的积累完美结合起来，值得每一个初中数学老师探讨和研究。本文就结合新课标对初中学生生思维能力的要求，谈谈如何培养初中学生的数学思维能力。

简介：

简介：摘要:在小学数学教学中，培育学生的数学思维能力是教学的主要目的之一。有效地开展数学教学，不仅有利于提升学生的思维能力，提升学生的数学成绩，并为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，但是在传统的数学教学中存在着一定的问题，因此，本文立足于认知视觉背景下将如何培养小学生数学思维能力作为探讨主题，简要分析了培养小学生数学思维能力的重要性，传统小学数学教学中存在的问题，并针对问题提出了相应的解决策略，希望能够为广大的教师群体提供丰富的参考价值。