简介：【摘要】语言是交流和思维的工具，是一种复杂且有系统的符，更是人与人沟通的重要桥梁。可能学习语言对成人来说会是一项困难的工程，但是对于幼儿来说却是一件容易的事情，那是因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。幼儿期便是幼儿语言发展的关键时期，需要成人与孩子多交流，让孩子多说话，在这一敏感期中，幼儿会更容易习得语言，过了这段时期以后，一般很难习得完美的母语。

简介：摘要：语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而提高学生的看图说话和写话能力则是小学语文教育的重点之一。然而，如何科学有效地进行看图说话写话的引导和培养，成为了亟待解决的问题。本文将从不同的角度阐述低段看图说话写话能力培养的重要性以及相应的探究方法和策略，从而真正提升学生的语文素养和综合语言运用能力。

简介：摘要：小学语文教材丰富、内容全面，为小学生提供了很好的教育资源，能为培养学生的说话写话能力提供有力支持。因此，文章探究了依托小学语文教材资源培养小学生的说话和写话能力的具体策略，提出了巧用插图、读写结合、开拓情节三个策略，希望对一线教师有所帮助。

简介：摘要：口头表达能力是衡量一个人综合文化素质、思想品德的一项重要指标。学前阶段是幼儿口头表达能力养成的启蒙阶段，在此阶段中教师应强化幼儿口头表达能力的培育工作。看图说话作为培养幼儿口头表达能力的一项极为有效的形式，幼儿借助观察图片、分析画面，将自身对图片内容的理解以连贯性的语句加以表达，是幼儿语言教学的主要方式。基于此，本文重点分析了当前幼儿教育中口头表达能力培养的现状，并以看图说话为载体进行增强幼儿口头表达能力的策略探究，以此让每位幼儿享受语言艺术的奇妙，收获口头表达的乐趣。

简介：摘要

简介：摘要：语文课程标准将口语交际作为重要的教学内容，要求教师在语文教学过程中有计划地训练学生的语言表达能力，让学生有话可说、有话敢说，锻炼他们在不同语境背景下交流和沟通的能力，提升他们驾驭语言的能力。基于新课标的要求，教师应在初中阶段的语文教学中，将训练学生的说话能力作为重要的教学任务，以创新化的课堂形式、多样化的语言材料、激励式的教育引导策略等作为基础，为学生提供丰富的说话素材，驱动他们有序地组织语言材料，并通过口头语言抒发情感、表达想法。

简介：摘要：写生说话简称写话，其目的在于通过对心理、动作、语言、表情、景物等的观察和体验，以语言文字的形式表现出来，就像美术写生那样。这对小学生来说，是一个必不可少的过程，同时也是为他们打下良好的写作基础。所以，在小学语文课中，培养学生的写生说话能力，不但可以丰富他们的语言学习方法，还可以为他们的写作能力打好一定的基础。基于此，本文先分析小学语文写生说话能力教学现状，再阐述小学语文课堂写生说话能力的课堂训练方法。

简介：

简介：【摘要】

简介：摘要：培养学生核心素养已成为当今教育改革中的一个重要课题。其中，数学是小学阶段所要学习的一门重要课程，它的语言形式十分丰富，掌握数学语言和阅读能力直接影响到学生对数学知识的理解。特别是在高中阶段的数学学习中，涉及到的知识非常多，因此，教师必须给予足够的重视。本论文结合了高年级学生的实际学情，对他们进行了有针对性的引导，在核心素养视野下，将各种方法有机地结合起来，来提升他们的数学阅读能力，从而使整个课堂的教学质量得到有效的提高。

简介：摘要：随着社会的进步，我国教育事业也迅速发展起来。培养和提高幼儿的交往能力是幼儿园教育的一项重要内容，学前教育应注重采取有效措施促进幼儿身心的全面发展。培养幼儿的交往能力，不仅有助于幼儿的全面发展，也能使幼儿将来更好地适应生活与学习。基于此，文章围绕如何提升幼儿交往能力展开研究，针对现阶段幼儿交往能力培养存在的问题，提出了相应的解决策略，以供借鉴。

简介：【内容摘要】创新能力是21世纪人才必备的素质之一，培养学生的创新能力是每个教育 工作者肩负的责任，而作为一名小学教师，必须致力于培养学生的创新意识，设法点燃学生 的创新火花，就具体的教学过程中，如何培养学生的创新能力提出自己的见解．

简介：摘要：在新课程理念中明确指出：在小学语文教学中必须加强对学生创新思维的培养，有效提高学生的综合素质，更适应时代发展的需要。在社会不断发展与进步的过程中，对人才的要求也越来越高，其中创新能力是一种必备的社会能力，直接关系着个人的长远发展。小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。

简介：

简介：摘要：在新世纪的教学环境下，随着新课标的实施，在数学教学中尽量为学生创设开放的课堂环境，运用开放的教学方法，把握开放的教学内容，设计开放的题型，同时加强学生的动手操作技能，鼓励质疑问难，当学生取得进步时，运用激励性评价，培养学生的创新能力，把素质教育真正落到实处。

简介：【摘要】质疑的重要性和必要性，培养学生质疑习惯，首先要转变观念，端正教学思想，打消那种怕学生提出的问题回答不了，有失威信或怕挤占课堂教学时间，打乱教学计划的顾虑。事实上，只要教师实事求是，有的放矢，经过一段时间的训练，这些问题都是可以解决的。其实，经过多年的教学，我发现大多数学生不懂得质疑，这就要求教师要有目的引导学生为把握课文的本质而质疑，甚至让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成定论的东西。

简介：摘要：阅读是必须具备的能力，也是获得成功的基础。具有良好阅读能力的人，不仅能够广泛获取各种知识，还能够更好地处理工作与生活中的各种问题。根据多个实验研究表明了，每个人的学习阅读关键期都是在3-8岁。在这个关键时期，要对阅读产生兴趣，并且形成阅读习惯，才能拥有自主阅读和独立思考的能力。只当我们成为自主阅读者，对阅读获取信息就会具有持续的兴趣和热情，才能享受终身学习的乐趣。

简介：

简介：【摘要】结合课程标准和数学核心素养的要求，本着对学生核心素养的培养为目标，促进学生全面发展。在课堂教学中不仅要看教师如何教，而且要看学生学的怎么样。“双减”背景下，针对课堂中遇到的问题和具体案例，构建小学数学增效减负课堂教学模式，丰富学生的生命历程，让孩子们思维的翅膀绽放。“海阔纵鱼跃，天空任鸟飞”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。

简介：摘要：日语是一种富有文化性的语言，它反映了日本社会的价值观和传统。本文旨在分析日语说话方式的文化性，包括语言的敬语系统、礼貌用语、谦虚语气以及社交交际中的隐含规则。通过研究日语的语言特征和社会背景，我们可以更好地理解日本人的沟通方式和价值观。