简介:摘要:字母表示数在小学数学教学中起到重要的作用,然而,一些学生存在着对字母表示数的认知障碍,这给他们的数学学习带来了困扰。本研究旨在探讨小学数学教学中字母表示数认知障碍的原因,并提出相应的优化对策。通过文献综述和实证研究,我们发现了导致学生认知障碍的主要因素,包括字母与数字的差异、抽象概念的理解困难以及学习方法的不当使用。为了克服这些认知障碍,我们提出了一系列优化对策,包括设计合适的教学资源与活动、引导学生建立字母与数字的联系、培养抽象思维能力以及提供个性化的学习支持。通过这些对策的实施,我们可以提高学生对“字母表示数”的认知水平,促进他们在数学学习中的理解和应用能力。
简介:【摘要】在当今课程改革的不断深入下,我们应该摒弃满堂灌和不求甚解的教学方式,尽可能的呈现出知识结构的脉络,让学生不仅要学的明白,还要学的透彻。因此我们在数学课堂上就必须让学生,懂得说理,学会说理。
简介:摘要:本文是关于高中统编教材(人教版)必修上册第八单元词语积累与词语解释的教学任务群设计,本教学任务群主要以“积累字词,丰富语言,阅读作品、习得文化”为中心任务,与其他任务群相融合,从而引导学生关注词语的系统性,增强词语的积累意识,建构词语积累的方法,探究词语中蕴含的文化信息,理解语义,领悟语法,把握词语的相关性和差别性,寻求词义的变化规律,明确词语的变化与社会时代的关系。