简介：摘要在幼儿园，幼儿告状是一种常见的现象。因此，我们要通过利用观察法、调查法、实例分析、访谈法等方法对中班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素进行研究。通过此研究，了解中班幼儿各种告状行为的心理因素，做出有针对性的指导与教育。

简介：摘要在幼儿园的一日生活当中，幼儿告状是幼儿园里存在的普遍现象，具有频发性，重复性的特点。幼儿爱告状是一种向教师求助的行为、展示的行为,也是社会化程度相对较低的表现。教师作为幼儿生活中的“重要他人”应该让儿童感受到教师的情感支持，给幼儿展示，表现的机会，帮助他们学习初步的人际交往技能。

简介：摘要幼儿在幼儿园内经常会出现争吵及争斗等现象，当这些纠纷发展到一定程度时，幼儿就会向老师告状，求予关注或博得庇护。3-6岁此阶段的幼儿通常以自我为中心，此时如教师对幼儿的告状行为进行批评或不予理睬，教师轻则忽略幼儿内心动向，重则使幼儿内心产生阴影；但如果此时教师鼓励幼儿告状，幼儿则会竞相模仿并引以为荣。作为教师，我们应有目的地引导幼儿进行换位思考，学会理解和学会宽容。

简介：摘要中国教育部网站2012年10月15日发布《3～6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提出了具体方法和建议。同时也说明这一阶段的儿童生活范围逐步扩大，儿童独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。基于此，针对幼儿告状行为不能简单地遏制，应该有针对性、有区别地对待，找出解决办法，提出幼儿独立解决问题的能力。为幼儿教育提供了实践化的理论支持，解决了当前幼儿教育过程中告状问题频繁，教师应对不暇的现状；丰富了幼儿教育理论，总结了国家对幼儿教育的学习与发展要求，提出了针对幼儿行为表现的理论研究。

简介：随着年龄的增长,幼儿的规则意识也不断提高,当他们发现他人的行为与自己所了解的规则和要求不一致时,就会找人告状,以此表现自己,向他人证明自己是个好孩子。有时候,幼儿反复告状是在婉转地向老师表达自己的需要,希望能够得到老师的准许。因此,他们经常会借告状来寻求老师的关爱和认同。面对爱告状的幼儿,教师应该如何有效引导呢？

简介：“高老师,不好啦,小陶把小周的玻璃杯打破了。小周都哭了,你快去看看吧。”下课不到3分钟,班上两个女生就来向我告状了。对面的陆老师看我一脸无奈,笑着说：“小高啊,你的告状小分队又来啦!”陆老师的话虽有几分调侃,却道出了我心中的烦恼。算上这一起,我一个上午接到了4起告状了。

简介：对班主任而言,学生告状是司空见惯的现象。有的班主任会亲自把所有告状事宜都处理得十分妥帖,有的班主任会倾听了解,但有时会不耐烦,而有的班主任则对此非常抗拒。殊不知,老师眼中的一件小事,很可能是学生心中的一件大事,甚至会影响学生的健康成长。所以,对于学生告状,班主任要循循善诱,逐步培养学生学会告状。

简介：通过对金贝贝幼儿园3-6岁幼儿告状行为的调查研究,发现幼儿在学习、生活和游戏活动中的告状行为各不相同,但寻求帮助型和自我表现型告状在三类活动中均有出现,且具有告状人次较多的特点。特提出了应对3-6岁幼儿告状行为的指导策略。

简介：小学生常常会因为一些小事而向老师告状。班主任如果事必躬亲处理协调每一个小矛盾．势必会不堪重负，有时候还会因处理不得当破坏了学生间和师生间的人际关系。

简介：作为一名小学老师,学会应对学生＂告状＂绝对是一门必修课程。不管是课堂上,还是课后,孩子们的＂告状＂声总会此起彼伏地在你的耳边响起：＂老师,××拿我的笔。＂＂老师,××乱扔垃圾。＂＂老师,××带玩具了。＂……总之,只有你想不到的,没有他们告不了的状。面对这种情况,老师如果事必躬亲,那铺天盖地的＂状子＂会使你疲于应付;可是若置之不理,又会打击学生的积极性,疏离师生关系。

简介：告状现象一般出现在小学低年级,尤其是在刚入学的孩子身上表现较为明显,这是由他们的年龄和身心特点所决定的。多接触中处理告状我又担任一年级新生的班主任了。这帮小家伙精力旺盛,懵懂,特别喜欢告状。无论我在教室,还是在办公室,抑或是在去办公室或教室的途中,总会遇到学生突如其来的告状。我知道,孩子刚入学,需要和他们多磨合。

简介：摘要研究者认为，小学生告状行为是指小学生在他们自己认为受到同伴的侵犯或者发现同伴的某种行为与小学的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为，它突出目的是要借助教师权威力量的影响，约束、改变、阻止同伴的行为。一方面，由于孩子他们缺乏基本的社会经验和技能，不会很好地处理同伴间的纠纷，不懂如何解决矛盾，于是告状频频发生。另一方面，老师一些常见的错误态度及教学方法也对孩子的告状产生潜移默化的影响。因此，老师运用正确的方式来对待及解决孩子的告状问题就显得尤为重要。孩子的告状是他们在社会性发展中出现的正常现象，我们不可从成人的角度对孩子的告状行为采取反感的态度，从而否定或贬斥孩子的告状，这必然会带来一些负效应。而如果我们能够正确对待小学生的告状行为，会有利于促进儿童社会性的发展。

简介：编者按作为班主任,尤其是小学班主任,对于学生告状已经司空见惯。对这些“诉状”如何“判决”,非常考验班主任的耐心和智慧,因为在大人看来无足轻重的事情,在孩子眼里却都是大事。所以,如何处理好学生的告状,是一件非常重要的事,关系到整个班级良好学风、班风的形成,也关系到每一名学生的幸福感以及价值观。

简介：随着人民生活质量提高,幼儿教育问题日益成为父母关注的焦点。而在这其中,幼儿语言问题又是重中之重。但是近年来幼儿语言教育并没有受到应有的重视,该问题也困扰了很多教育者。诚然,幼儿是国家发展的未来,幼儿语言教育是幼儿教育中的难点、重点。本文对幼儿语言教育的途径进行了相应的讨论,主要涉及幼儿学校教育、情景教育和家庭教育三个方面。

简介：摘要美术是一门视觉艺术，一切的美术活动都是以观察为基础的，观察艺术对象的形象、结构、颜色特征等，并用语言表达出来。其实就是将形象语符转化为会话语符的过程，目的在于对幼儿运用符号转换能力进行培养；对绘画形式所承载的内容转换成言语表述，从而发展幼儿语言。

简介：

简介：摘要近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。本文主要分析了幼儿教育中语言教育的存在问题以及提高语言能力的方法，以供参考。

简介：“游戏”是幼儿内心活动的自由体现,游戏也是幼儿心灵活动的产物,既纯洁也神圣。游戏也是幼儿释放过多精力的一种实践活动,在游戏中孩子们的思绪是放松的,心情是愉快的。在角色游戏中,幼儿们也视它为最严肃的工作,为了寻求最大快乐,他们也总是乐此不疲地自愿参加其中。在幼儿阶段开展游戏教学能为他们今后真正步入社会奠定好基础。作为一名幼儿教师,作为幼儿成长道路上的引航人,我们一定要把握正确的儿童观,要充分发挥出游戏对幼儿成长所具有的价值。

简介：

简介：幼儿良好的行为举止、礼貌礼仪不是一朝一夕形成的,需要幼儿在生活、学习中不断进行模仿和内化.幼儿时期是基本礼貌行为、礼仪规范养成的关键期,因此幼儿园应注重对幼儿进行礼仪培养,包括基本生活礼仪培养、日常交际礼仪培养、传统礼仪培养等.在培养过程中应通过教师的正确引导,举办多种多样的礼仪活动,重视榜样和表扬的作用,发挥家长的力量,帮助幼儿养成良好的礼仪习惯.