简介：摘要：一般情况下，幼儿园游戏活动包括幼儿自发的娱乐游戏为目的的自主游戏活动和教师专门组织的以完成教学任务为目的的游戏活动。自主游戏是幼儿自由自主的活动，但并不意味着教师在幼儿进行游戏时可以袖手旁观，而是要通过准确介入为孩子们提供丰富游戏环境，并让幼儿按照自己的意愿自主选择游戏，帮助幼儿实现自主性独立性发展，从而提高幼儿的综合素质。

简介：摘要：户外自主游戏，已是幼儿园最常选择的活动类型之一。幼儿天性好奇，容易被游戏吸引，会主动参与游戏，与同伴玩耍，展示出幼儿在前运算阶段的自由性与独立性。教师在游戏进行中充当着引导者的作用，但很多教师的介入往往是无效甚至负效的，造成的结果就是介入效果不好，幼儿在情绪与心理上产生反感。本文对“自主游戏”、“幼儿园户外自主游戏”、“教师有效介入”做出概念性论述，通过自主游戏教师参与介入存在的问题来剖析影响教师有效介入自主游戏的因素，并据此提出发展建议。

简介：【摘要】伴随着教育的进步，家长对幼儿的教育愈发重视起来;通过在学校实施自主游戏活动项目可以增加孩子们的求知欲望和学习的积极态度，这有助于培养他们的思考方式与创造力，进而促进他们社交技能和社会感情的健康成长及解决困难的能力增强。为了让自主游戏活动更高效地运作下去，老师需要以正确的指导方向、有效的合作策略以给予孩子们适当的支持或针对性援助来实现这个目标。

简介：【摘要】自主游戏是幼儿不可或缺的内心世界交织的空间活动，正是自主游戏行为，让幼儿最初的情绪情感、个性经验以及智力得以体现的同时，并不断培养自身的健全人格。幼儿教育工作者的教师需要对幼儿的游戏内容做到更加深刻和广泛的了解，本着充分发挥自主游戏自主性的初衷，并且适当地进行指导支持，从而利用自主游戏的机会，推进幼儿的发展。本文就此展开了讨论，详细分析了幼儿教师在幼儿园自主游戏中，如何有效介入，从而提升 游戏质量，促进幼儿发展。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6 岁儿童学习与发展指南》中强调“以人为本”的教育思想，以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。近年来，幼教工作者也越来越重视自主游戏，开展了一系列的自主性游戏。然而，教师个人素养、幼儿园自主游戏制度的建立与落实，等因素都影响教师有效介入幼儿园自主游戏，因此，教师和幼儿园管理是自主游戏有效介入的关键和保证。

简介：摘要：幼儿时期的教育会影响幼儿以后的人生发展，因此需要对幼儿园的教育模式进行创新。纵观现阶段的幼儿园教育发展状况，户外游戏在教育过程中得到了广泛应用，正在逐步成为幼儿园的重点关注对象。在日常教育活动中，教师应结合实际教育情况，对户外自主游戏进行不断摸索，并积极引导幼儿参与其中，不断提升幼儿的综合实力。本文主要对幼儿园户外自主游戏中教师的有效介入进行了简单研究。

简介：摘要:在幼儿园教学开展的过程之中，自主游戏是幼儿教学的创新形式，而户外自主游戏只是将游戏的场地移至户外，对于幼儿来说，户外的场地相对开阔，在如此开阔的场地之中，幼儿可以参与到各种类型的活动之中，比如说一些体能性的活动，或者一些益智类的活动，上面的这些活动都是户外自主游戏之中的常见类型，但是无论是上述哪一种活动，幼儿教师都要在游戏活动举办的当中，对幼儿的行为给予一定的指导，让幼儿在户外自主游戏活动之中可以更好的发挥自己，有助于提升幼儿园户外自主游戏的整体质量。

简介：

简介：摘要：幼儿园教学慢慢引进了自主游戏，何为自主游戏，其实就是一种游戏，但不同的是，它具有自主性，即在游戏活动中充分尊重幼儿的喜好和习惯，使幼儿自主的选择游戏，并且自主的交流和合作。值得注意的是，自主游戏还处于起步阶段，有很多未知情况会发生，这就需要教师在合适的时机介入游戏以保障学生的安全，在充分了解到自主游戏的基础上，制定科学合理的教学策略，发挥自主游戏的优点。本文就自主游戏的各方面进行了结合实际的相关分析，并且为教师介入自主游戏提了一些建议，希望帮助教师更好的实现教学管理。

简介：摘要：幼儿教育体系不断完善，户外游戏的实施，提高了幼儿的活动水平，同时有利于增加活动内容。但是，幼儿园户外自主游戏的落实，应充分考虑到教师的指导作用，教师介入的过程中不能遭到幼儿的排斥，需进一步把握好介入的科学性、合理性，减少介入的问题，坚持在长期教育中得到更好的感受、体验。幼儿园户外自主游戏的教师介入模式，应循序渐进的介入，拉近与幼儿之间的距离，得到幼儿的支持与肯定。

简介：摘要:随着时代的发展，国家更加重视幼儿教育，处在这个年龄段的幼儿，教师需要培养幼儿的求知欲。幼儿教师通过创造丰富多样的户外游戏，激发幼儿的探索欲与求知欲，促进幼儿身心全面发展。但是，现如今对幼儿的户外自主游戏指导还存在诸多问题，需要教师提高对幼儿户外自主游戏的重视，根据幼儿年龄特点，制定适合自己班级的户外自主游戏。在对幼儿进行户外自主游戏指导时，需要大胆放手，尊重幼儿意愿，根据其游戏兴趣，注重培养幼儿的发散性思维，激发幼儿的游戏积极性，发展幼儿之间的沟通能力，同伴间合作能力，让幼儿在自由、自主、自发的真游戏中得到综合发展。基于此，本文主要讲述了开展户外自主游戏的重要性、幼儿园户外自主游戏中游戏的有效指导策略，以期为幼儿园教师提供参考。

简介：摘要:随着时代的发展，国家更加重视幼儿教育，处在这个年龄段的幼儿，教师需要培养幼儿的求知欲。幼儿教师通过创造丰富多样的户外游戏，激发幼儿的探索欲与求知欲，促进幼儿身心全面发展。但是，现如今对幼儿的户外自主游戏指导还存在诸多问题，需要教师提高对幼儿户外自主游戏的重视，根据幼儿年龄特点，制定适合自己班级的户外自主游戏。在对幼儿进行户外自主游戏指导时，需要大胆放手，尊重幼儿意愿，根据其游戏兴趣，注重培养幼儿的发散性思维，激发幼儿的游戏积极性，发展幼儿之间的沟通能力，同伴间合作能力，让幼儿在自由、自主、自发的真游戏中得到综合发展。基于此，本文主要讲述了开展户外自主游戏的重要性、幼儿园户外自主游戏中游戏的有效指导策略，以期为幼儿园教师提供参考。

简介：摘要：随着我国社会的不断发展和人们经济水平的不断提高，人们越来越重视子女的教育问题，目前，学前教育越来越受到重视，在很多学校中已经开始通过将游戏学习的方式越来越多地应用于幼儿的教学过程中。目前线下手游是最热门的内容，我国的各个幼儿园也逐渐开始关注，每个幼儿园都开始不断探索和使用线下移动游戏，它可以非常有效地帮助幼儿逐渐提高他们的运动能力、知识获取、社交能力和各种思维优势，可以较为全面的综合提升幼儿的整体素质，目前，手机线下游戏逐渐普及。

简介：摘要：幼儿是正处于发展中的个体，幼儿启蒙教学是能够帮助其获得终身发展能力的重要途径，在幼儿园教育体系当中，考虑到幼儿的年龄较小，所以多以活动和游戏为主，那么为了贯彻落实新时期素质教育标准，促进幼儿多领域同步发展，需要幼儿教师能够有意识地突出幼儿主体地位，引导其自主进行探索、思考和交流，并在这一过程当中获得自主学习能力，这对其今后的人生发展大有裨益。本文就针对幼儿园自主游戏活动中教师的有效指导展开策略研究。

简介：摘要：自主游戏是幼儿园教学活动的重要组织形式，通过组织自主游戏，不仅能够增加幼儿的户外活动时间，同时还能让幼儿在参与游戏的过程中实现思维能力、动手能力以及独立自主能力的发展和提升。但是，由于幼儿缺乏必要的自我保护意识、规则意识，在自主游戏中需要教师进行有效的指导，以更好地促进幼儿互动，引导幼儿的意识和行为。本文就主要围绕幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略展开分析和研究，以供参考。

简介：摘要：爱玩是孩子的天性，在幼儿教育中要遵从幼儿的生长特点，并且释放幼儿天性，使幼儿在户外游戏中捕获知识、收获快乐。教师在幼儿户外游戏的过程中始终扮演者引领者的角色，为幼儿提供足够安全的户外游戏环境，指导幼儿能够以正确的方式参与游戏，而不是过度干涉幼儿的户外游戏过程。通过教师有效的户外游戏指导，促进幼儿的健康成长。幼儿参与户外游戏可以提高社交能力、思考能力、动手能力，对幼儿的成长和发育具有积极的推动作用，同时，户外游戏还能拓展幼儿的活动场所，给幼儿提供与自然亲近的机会。

简介：摘 要：随着我国人民的整体素质提升，大家对于教育的认识逐年提高。幼儿园教育不再单是教师对学生的看管、简单的字词教学与数字教学。而是以幼儿成长的全面发展为培养目标，以幼儿的身心健康为教学调整的直接参考因素。为保证幼儿的健康成长，适当加强学生的体育锻炼是必要的。

简介：摘要：在当今社会中，普遍重视教育。要想成为教育强国，首先就要从幼儿园儿童的开始抓起教育。并且幼儿园的教学模式也要持续进行创新改革。可以改变一下传统教学，增加一些幼儿园孩子喜爱的户外自主游戏。而现在放在第一位研究的课题就是如何将幼儿园的户外自主游戏与教师指导进行有效结合。以下分为三步讲述。

简介：摘要：幼儿园在户外实施的自主游戏活动是幼儿直接游戏的一种形式。户外自主游戏注重的就是幼儿的自主性，也就是幼儿自主选择游戏，与同伴建立合作关系，一起完成创设的运动游戏，可使幼儿在运动的过程中不断提升自身的身体素质和心理承受能力。

简介：摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出: “幼儿园教育活动以游戏为基本活动”，游戏是幼儿了解与感知世界的基本途径，对幼儿的身心发展具有重要作用。幼儿园已渐趋认识到自主游戏的真正价值所在，如激发幼儿的创造力、提升幼儿的问题解决能力、促进幼儿人际交往能力的提升等。教师作为幼儿园中的重要存在主体，其专业素养的高低将直接影响其指导行为，进而对幼儿综合能力的发展产生影响。因此，以相关研究为参考，并结合自己的教育实习经验，总结幼儿园自主游戏中教师有效指导的问题，思考相关管因素，在此基础上提出相应建议。