简介：通过例子说明善于应用数学思维方式的转化,是学习数学和应用数学解决实际问题的重要手段。

简介：

简介：“曹冲称象”的故事相信同学们都熟悉，其实他用的方法反映在数学中就是化归转化思想。面对千变万化的中考新题型，许多同学在感到思维受阻时，若能像“曹冲称象”一样，运用思维转化策略，换一个角度去思考问题，常能打破僵局。

简介：<正>我们先看一道大家都熟悉的数学题:已知3x2+2y2=6x,其中x,y∈R,求x2+y2的范围.解法一设k=x2+y2,则y2=k-x2,代入已知等式得:x2-6x+2k=0,由6x-3x2=2y2≥0得0≤x≤2.

简介：常言道：“兵无常势，水无常形”，面对千变万化的中考新题型，许多考生在感到思维受阻时，运用思维转化策略，换一个角度去思考问题，常常能打破僵局，解题思路不断调整、不断转化，可以使我们少一些“山穷水尽疑无路”的尴尬，多一些“柳暗花明又一村”的喜悦．下面举例说明思维转化过程．仅供参考．

简介：数学是一门抽象的科学，因而学生学起来会觉得枯燥，望而生畏。在新课程理念下，数学教学是数学活动教学。活动中，学生充分体验了做数学的过程，抽象思维在不知不觉中得到培养。

简介：内容摘要 当课堂上学生在解决问题遇到困难时，老师分析讲解后学生还是不理解，有数学思想的老师往往会举一个另外的例子，来帮助学生理解。我们常常是将待解决的陌生数学问题通过转化，归结为一个比较熟悉的问题；将较难的问题通过转化，归结为一个比较容易的问题等。通过化抽象为直观、化繁琐为简单等，提高解题能力，促进数学思维的发展。

简介：完成化学解题的过程就是围绕解题信息,结合已有知识开展思维活动的过程.解题受阻或出现错解、漏解等,实质是思维出现障碍.因此探讨解题过程中的思维活动很有必要,特别是当某种思维方法不能完成解题时,我们应及时有效地审视思维过程,寻找新的思维策略.不妨以下面例题说明思维转化的策略.1.复杂向简单转化的策略

简介：数学活动的实质就是思维的转化过程，在解题中，要不断改变解题方向，从不同角度，不同的侧面去探讨问题的解法，寻求最佳方法．在转化过程中，应遵循熟悉化原则、简单化原则、直观化原则．

简介：摘要数学教学应结合教学内容，有目的、有计划地逐步渗透转化方法，它是研究和解决数学问题的有效思考方法。在教学中要给学生转化的素材，指导转化的方法，引导学生具体领会应用，提高解题能力。

简介：语文教学的基本任务是学习语言,而语文教材中的一篇篇课文则为学生学习语言提供了范例。能否引导学生把正确规范的课文语言在积累内存的基础上转化为自己的语言,这是语文教学成败的关

简介：

简介：摘要：“科学思维”作为物理学科核心素养的重要组成部分，在高中物理教学中有着重要的地位，故而对学生科学思维的培养一直是物理课程的重要内容。试题与习题是日常物理教学过程中实现思维提升的重要载体，如何将试题与习题相互转化，以促进学生思维提升和综合能力培养成为了当下教学研究方向之一。本文以中学教育教学为背景，探讨试题与习题相互转化的意义、方式以及展示部分案例，旨在为一线教师教育教学提供参考。

简介：“转化”该是所有数学思想方法中最基本、最核心的一种思想方法，事实上，许多数学思想都体现了转化的本质，如数形结合思想，即是数与形的相互转化；函数与方程思想，即是函数与方程的相互转化等等．可以说任何数学问题的解决都需要转化，

简介：作为韩寒第一部电影作品,《后会无期》中散发着浓烈的个人气息。在《后会无期》的影像里,我们能找到许多韩寒以往文学作品的影子。而在从文字到影像的转化过程中,韩寒要实现的是自我思维的扭转,也是对自我文学思维的影像改编。

简介：二十世纪最伟大的数学教育家波利亚曾经说过，解数学题，转化是关键．就是把那些陌生的、较为困难或复杂抽象的数学问题，通过某种方式转化为某些熟悉的、已经解决的或容易解决的数学问题．

简介：摘要转化思维是被广泛使用着的一种用来研究数学问题、解决数学问题的重要方法，是数学问题解决的基本思想方法之一。数学都离不开转化，数形结合思想体现了数与形的相互转化；函数与方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化；分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化，是转化思想的具体体现。本文通过具体例子介绍转化思想的几种基本类型在数学解题中的体现与应用。

简介：摘要：在小学、初中数学教学过程中，数学内容和对象往往有一定的特定数学语言进行表达，掌握数学语言是进行数学教育的重要基础。教师在教学实践过程中，需要合理使用数学语言，重视数学语言的转化，培养学生的数学语言语感，这样才能提升学生的数学思维品质。本文重点分析研究数学教学过程中如何进行数学语言转化、提升数学思维品质，以供参考。

简介：摘要：小学数学学习是整个学习生涯中的重要环节，尤其是小学数学几何知识的学习。学习小学数学几何，将为后续初中平面几何和高中立体几何的学习打下基础。同时，学习小学几何知识也有助于培养和锻炼学生的各种思维能力，如空间想象思维能力、转化思维能力等。此外，利用好这些思维能力也可以提高学生学习几何知识的效率。因此，了解思维能力与小学几何教学的关系就显得尤为重要。本文简单介绍了转化思维和小学几何教学，分析了几何教学对学生转化思维的培养和锻炼，以及如何利用转化思维提高几何教学效率，以及使老师在小学几何教学方面有所启发，能帮助更多学生不仅学好几何知识，同时能提升各种能力。

简介：学生自学数学时,出现读不懂或想不通,处于“山穷水尽疑无路”的境地,这往往是其陷入先入的定势思维中,一时探索不到思维转化的契机,使自学能力迁移受阻所致。此刻,需要教者捕捉教学时机,适时地给予析疑解惑,开拓其思维,使其达到“柳暗花明又一村”的境地,将自学引向深入。然则,教者的辅导怎样帮助学生探疑解惑,促成其思维转化?1.追溯“知识”源头,奠定思维基础。