简介:摘要小学语文是学生各科学习的基础,也是进行情感教育培养的摇篮。小学语文教学中要巧妙融入情感教育,注重培养学生的情感,准确把握文章的思想感情,引导学生产生情感共鸣,让学生更深刻地体会文章的思想感情,进而丰富学生的情感,为将来更好地学习语文打下牢固的基础。
简介:摘要:本文主要是通过分析影响孩子成长的各种家庭因素,特别强调家庭系统的完整性及父母双方互相尊重的重要性,旨在帮助家长能够找到切实有效的方法,更好的引领和陪伴孩子健康顺利地成长。
简介:摘要:教师队伍建设是一个幼儿园命脉之所在,有优秀的队伍才能够有高质的教育,才能够持续的发展。教师队伍建设最为核心的内容就是教师的成长。在我园教师队伍建设过程中,优质师资的顺向流动发挥了助力教师成长,打造优质团队的重要作用。
简介:【摘要】鲁迅的祖父在人生不同时期,以不同的方式对成长中的鲁迅的精神发展产生深刻的影响。在其人生高峰期,他在为童年鲁迅的生存和发展奠定坚实的物质基础,拓展生存与精神空间,将其置入传统文化境域中的理想生活状态的同时,通过经典引导童年鲁迅进入传统文化和小说艺术世界并与之建立深刻稳定的关系。而科举成功使鲁迅祖父实现传统文化境域中的人生理想,对成长中的鲁迅具有巨大的激励和召唤作用,在相当大程度上确立或规定了鲁迅后来的人生理想与方向。在其人生低谷期,他深刻反思家族、家庭与tl己的人生经验,以《恒Jl1)引导处于人生转折时期的鲁迅认识人生,进入社会并与社会建立关系。在其生命后期,他一改此前个人坚守的传统文化观念,以在时代面前“退让”的方式接受或肯定鲁迅全新的人生选择,对鲁迅后来的个人行为方式产生深刻而持久的影响。
简介:摘要目的了解烧伤患者创伤后成长的状况,分析其影响因素。方法采用便利抽样法选择2019年2—11月在北京某三甲医院住院或门诊就诊的201例烧伤患者作为研究对象。采用一般资料问卷、中文版创伤后成长评定量表(PTGI)、特质应对问卷(TCSQ)、领悟社会支持量表(PSSS)、简化版大五人格问卷(BFI-44)进行调查。结果本组烧伤患者创伤后成长总分为(59.29±14.53)分。单因素分析显示,男性患者的创伤后成长总分及他人关系、自我转变2个维度得分高于女性(P<0.05);社会支持、积极应对及人格特征中外倾性、宜人性、责任性、开放性4种人格与创伤后成长总分及各维度呈正相关(P<0.05);神经性人格与创伤后成长总分及各维度呈负相关(P<0.05)。多重回归分析显示,家庭外支持、开放性人格、积极应对是创伤后成长的主要影响因素(调整后R2=0.460,F=57.798,P<0.001)。结论烧伤患者存在一定程度创伤后成长,有效的家庭外社会支持、开放性人格特征、积极应对方式能促进患者创伤后成长。