简介:【摘要】军人,一种特殊的群体,担任国家特殊任务,面对比普通人更未知的应激源,更多突发状况,如灾难、创伤、作战等,因此所承受的压力也更复杂,面临的应激障碍等不良应激反应屡见不鲜。创伤后应激障碍,是创伤及应激相关障碍中症状较严重、预后不良、可能存在脑损害的一类应激障碍,指个体在面临异常强烈的精神应激,所出现的应激相关障碍[1]。现代的军人趋于年轻化,也存在非自愿服兵役,因此在从军期间,虽然有些军人心里状况筛查表现良好,各种检查符合标准,但经历创伤、灾难后同样容易受到伤害,同时更容易发生精神类疾病,如抑郁症、焦虑症等。一旦发生应激障碍,应及时给予治疗,除给予相应的药物治疗外,还应给予心理健康指导及心理干预,及时消除患者心中的顾虑、焦虑,减轻痛苦,减少心理负担。因此对创伤后应激障碍状况下军人心理健康进行分析并采取相应干预措施,对提高创伤后应激障碍状况下军人心理适应能力,提高军人作战力有重要意义。
简介:【摘要】 目的 探讨医学本科生教育中《急诊与灾难医学》课程思政以及使用案例式立体教学(CTTM)模式过程中的理论依据、讲授方法和考核评价。方法 选择安徽医科大学第二临床医学院2019级临床医学和2018级麻醉学的学生共计194人,第一次测验前课程采用传统理论授课,第二次测验前课程采用融入课程思政的CTTM模式授课,测验均先采取开放式主观案例分析题的形式。使用 SPSS22.0对数据进行统计学分析,组内比较使用独立样本的t检验。结果 两个年级学生两次小测验成绩分别进行比较,结果显示学生的第二次测验结果优于第一次测验结果(P<0.05),分别对两次小测验中两个年级的学生进行分组比较,得出第二次小测验的2019级成绩优于2018级。结论 《急诊与灾难医学》课程的专业特点与课程思政有充足的结合点,能很好地将思政元素嵌入课程之中。CTTM模式在医学本科生教学中可以充分发挥并调动学生能动性和积极性,同时提升学生综合素养,真正实现长期育人的目的。
简介:摘要:目的 在手术室护理工作中,采用整体护理联合麻醉护理方案,对相应的护理效果进行观察探讨。方法 将在本院手术室接受治疗的患者88例作为研究对象,其中44例接受手术室整体护理(对照组),44例患者除了整体护理外,还接受麻醉护理(研究组)。对比两组的具体护理效果。结果 研究组患者护理干预前后的焦虑评分(SAS)分别为(55.14±4.98)分、(33.94±3.46)分,对照组分别为(55.63±5.26)分、(42.57±4.12)分,研究组焦虑症状改善更明显(P<0.05);研究组、对照组中出现并发症的患者分别有1例(2.27%)、3例(6.82%),组间对比,P<0.05。结论 手术室护理中采用整体护理+麻醉护理方案,可以有效缓解患者不良情绪,降低并发症风险。
简介:摘要目的分析人性化护理在脑外伤护理中的护理效果。方法以本院2017年1月-2019年1月60例脑外伤患者,按照数字表法分为2组,即对照组和观察组,每组30例,对照组常规护理,观察组人性化护理,对比两组护理效果。结果在进行护理满意度比较时,对照组为76.6%,较低于观察组96.6%,组间差异存在统计学意义(P<0.05)。对患者予以住院时间对比时,对照组为(12.7±2.6)天,较高于观察组(7.1±1.3)天,2组数据比较差异存在统计学意义(P<0.05)。结论脑外伤患者临床护理中,人性化护理方法的应用,可以明显降低患者住院时间,提升临床治疗效果,缓解患者紧张情绪,值得推广和应用。
简介:摘要:目的:探究护理脑外伤患者时采用个性化护理干预的临床效果。方案:本课题调查一共纳入了七十四例脑外伤病人,都为从2020年4月至2021年11月期间在医院接受治疗的病人,并将他们随意的均分对照组和实验组,每组37名病人。其中对照组的37名脑外伤患者给予常规性的护理方案;采用个性化的护理方案是实验组,并在护理过程中,安排专门的护理人员持续记录两组病人的生活质量以及对护理工作的满意度。结论:调查结果表明,采给予个性化护理方案的试验组病人的生活质量与对护理工作的满意度均高于实施常规性护理的对照组(P0.05)。结果:人性化护理方案对临床应用价值很大,值得被广泛推广使用。