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简介：【摘要】主题班会成为高中德育的主要方式,产生了日益巨大的影响。所谓主题班会，是指以班级为单位，以课堂为主体，以全班为单位，对学生进行思想道德教育综合活动，其目的是促进学生的自我教育和自我管理。唯有树立主体德育的新理念，进一步变革和创新德育方法,方可真正切实增强品德的主体性、针对性和实效性。然而,作为高中思想政治品德的另一个主要类型,主题班会逐渐弱化。基于此，本文就关于高中主题班会课程化的实施展开讨论。

简介：【摘要】在学校诸多德育工作形式中，主题班会课是德育教育的主阵地。但目前主题班会课的开展存在着种种问题，直接制约着主题班会课作用的充分发挥。只有实行主题班会课程化，才能提升主题班会课的质量，保证其规范性、系统性，才能真正实现其德育教育功能。

简介：辅导员具有双重身份,但“教师身份”却一直处于弱势地位。认识不足、缺乏展现的平台、职业定位不清等都是辅导员“教师身份”错位的原因。应对主题班会课程化内涵及其教学大纲、上课方式进行探讨。主题班会课程化为辅导员提供良好的平台,有利于辅导员真正回归教师身份,辅导员回归教师身份才是辅导员职业化、专业化的根本途径。

简介：马上要进行期中考试了。为了让我们轻松一下。在星期二放学的时候，老师宣布周五的班会课表演课本剧。这个消息一宣布，教室里立即沸腾了。最积极的是丁怡婧、罗璇、肖佳琪三位女同学，

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简介：班会课具有管理班级和进行德育的功能．是学校德育的主渠道。在思想品德课、学科渗透、社会实践活动等德育实施途径中，班会课都具有举足轻重的作用。但是，由于对班会课的认识不到位．不少学校的班会课没有形成主题系列，内容陈旧，脱离学生生活实际；形式单一，只有简单的说教。没有学生主体的参与和体验。有的班会课甚至等同于通知课、布置任务课、批评课，未能充分发挥班会课的育德功能。从班会课的现状来看，突破传统，探索班会课新的管理模式，从而提升班会课的效能已经势在必行。

简介：摘要：主题班会是落实班级管理目标、提升德育教育效能、促进学生身心健康发展的重要途径，更是中小学阶段班级各项管理要求、规范、任务得以深层次落实的关键保证。而传统中小学主题班会的开展，则往往呈现出“无主题、无计划、无教育、欠科学”等弊端，加之很多班会活动课程内容欠系统，教育目标不明确，开展形式较随意，以致“大杂烩、群英会、歌舞会”形式的主题班会随处可见。其不仅会严重制约班级管理实效与德育教育质量，而且对学生的身心健康与全面发展也有着不利影响。基于此，中小学班主任应以做好对序列化主题班会课程构建为契机，序列化、有意识、有目落实主题班会活动设计。并分年级、分层次、系列化、校本化来分解渗透学校育人目标，据此确定立足学生快乐成长需求板块的主题班会课程体系。让学生在诸如成长教育、独立教育、生涯教育、自我保护教育、受挫教育、青春期教育、人际关系教育、考前心理疏导教育、爱国主义教育等序列化主题班会课程的驱使与引领下，获得自我管理、自主发展能力的提升与培植。来凸显序列化主题班会课程的教育功能与育人价值，为学生的身心健康与全面发展而助力铺路。

简介：摘要：本文深入探讨了在“适合教育”理念指导下，如何有效实施小学主题班会的课程化建设。文章首先对课程设计进行了详细的分析，强调了主题的多元化和实践性。接着，探讨了教材选择的重要性，突出了教材的适龄性、吸引力和多样性。最后，文章讨论了教学策略的多样化，强调了激发学生主动参与的重要性。本文旨在为教育工作者提供一套系统的方法论，以促进小学班会课程的有效实施和学生全面发展。

简介：笔者所在的学校进行了影视德育课程探索,德育处的王主任率先开展这项活动.当礼堂内《疯狂动物城》上映后,观看的学生无比激动,他们没有想到还能在学校看电影.观影后,学生仿佛有说不完的话,都说电影特别好看,里面的动物角色很可爱,很励志.一个学生说：“电影中的朱迪令我印象深刻.朱迪遇到那么多的困难,尤其是面对别人的嘲笑,依然是那么的努力和坚持.”

简介：摘 要 ：主题班会课作为高校思想政治教育的主要阵地，对学生的未来发展和职业生涯，起着重要作用。主题班会课有别于以知识分类的学科，其内容设计应围绕专业人才的培养目标，着重培养学生的自我发展意识和社会参与意识。本文结合班会课现状，探讨主题班会课的开发思路，构建了机械制造及自动化专业的主题班会的课程体系，列举了实践性班会课的开展思路。

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简介：人称“班会课第一人”的丁如许老师说:“生命在于运动,德育在于活动,班会课是最有魅力的课堂。”的确,班会课是班主任对青少年进行思想教育的一种重要形式,能在学生中实现广泛的思想和文化交流,使学生彼此相悦相容,促进良好的班集体氛围的形成。加上班会课没有固定的教材,没有现成的素材,极具挑战性和创造性,因而也更能彰显魅力。怎样的班会课才独具魅力呢?特级教师冯卫东先生在《当代中学生最需要的主题班会》中作了很好的回答:“班会课不能规避、脱离、遥距儿童的世界,班会课

简介：通过主题班会课,班主任能掌握来自学生的信息反馈,及时了解学生的心声,力争做到在每次活动之后,给学生心灵深处留下一点有价值的东西,并使他们积极行动起来,改变自我,完善自我。

简介：〔摘要〕主题班会是教育学生形成良好行为习惯，培养正确道德观，价值观的有力阵地，是进行师生沟通了解的大好机会，也是学生展示自我挖掘潜力的一个特殊平台。

简介：班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。本人做了近二十年班主任，上过不少的班会课，但有一堂班会课我至今记忆犹新。

简介：摘要：主题班会是高校进行日常思想政治教育的主渠道、主阵地，是增强班集体凝聚力、提高班风学风、促进学生成长成才的重要渠道。本文针对当前高校主题班会存在的问题、主题班会课程化建设的必要性及主题班会课程化建设路径进行了探讨。

简介：班会课是学校教育的一个传统的德育阵地，由于受应试大气候的影响，即使在推行新的课程改革背景下的今天，大多数班会课仍然还是班主任老师下发通知、提出要求、传达指令、布置任务的课堂，教师唱独角戏、满堂灌的说教、简单了事或放任自流是普遍现象。这些年来，班会课的内涵、形式和效果越来越受到人们的质疑，甚至出现有的学校由于课程安排紧张而取消班会课的现象，这无疑大大削弱了德育工作的力度。所以，问题的关键不是班会课本身，而在于我们的班主任老师怎样充分利用班会课这一阵地发挥出行之有效的德育功能。因此，笔者以为，班会课仍然是思想道德教育的主渠道、主阵地，教师要牢牢抓住这一阵地，克服将自我的生活体验和成人的价值取向强加给学生的习惯，变“传授者”、“独奏者”或“旁观者”为“协作者”、“伴奏者”和“参与者”，其中最重要的是突出以教师带动下的学生的“说”的多向交流方式，大做“说”的文章，在“说”中调动学生参与教育的积极性，提高学生的参与率，最大限度地培养学生自我选择、自我感悟的能力。

简介：摘要：班会课程化对于初中生班主任主题班会养的提升具有重要意义，而从集团办学环境角度看，班会课程化应该包括对人基本的目标、情感、兴趣、审美、竞争与合作等方面。在这个过程中，可以借机进行情感教育渗透，培养学生的目标感、竞争感、坚强的意志力和团结友爱互助的精神。在初中班主任主题班会课程教学中鼓励老师对学生开展更多的班会课程化运动，这有利于调动学生的积极性。基于此，本文从班会课程化在初中班主任主题班会课中的应用和教学策略角度出发，对此进行了深入分析。