简介：摘要：童话深受儿童喜爱，在低年级日常教学中多使用童话语言，可以激发儿童的学习兴趣，让教师的教学事半功倍。童话语言在行为习惯培养中的具体运用，童话语言在拼音教学中的具体运用，童话语言在识字教学中的具体运用

简介：语境,最早由波兰人类学家马林诺夫斯基于1923年提出。简单地说,语境就是言语环境,包括语言因素和非语言因素两个方面。我们在小学语文童话教学中借用语境的概念,是基于童话体裁本身的特殊性而言的,并非完全等同于人类语言学关于语境的定义。从语言因素来说,

简介：在西藏日喀则地区档案馆的展览楼里,笔者曾看到1345年元顺帝用八思巴文颁给西藏贵族的一份圣旨.据说,目前全国能够识读八思巴文的,已找不出几人.西藏自治区档案馆的朋友讲,他们馆藏档案中有几种古文字现已失传,现在已经无人能够解读其中的内容了.

简介：张天翼童话的创作有明确的目的,即要让"孩子们爱看,看得进,能够领会."文章将其童话语言的特色归纳为三个方面,一是形象直观,主要体现在词语和形象化的修辞手法的运用上;二是语言美听,主要体现在象声词和复叠的运用上;三是口语化,主要体现在口语化的语言和口语词汇的运用上.

简介：语言不仅仅是符号,而是文化的载体,语言与文化是相辅相成的。在意识形态领域里,英语和汉语中似乎对等的词汇往往内涵迥异,折射出文化背景的冲突,隐藏着语言领域的帝国主义话语霸权。因此,大学英语教学已不能再局限于语言内部研究,而应重视蕴涵于文本中的权力话语,要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。现在,不同文化间的冲撞还是十分激烈的,在文化上消除西方殖民主义的影响、确保我们的文化身份不被曲解,将是一个漫长的过程。

简介：教师话语作为组织课堂教学的方法手段和实施互动交流的语言媒介,对促进学习者有效的语言输出具有十分重要的作用,在很大程度上决定着教与学的质量和效果。本文通过分析教师话语输入现状对学生语言输出的影响,探讨了课堂教学中教师话语与学习者语言输出的关系,提出了提高教师话语质量、促进学习者语言输出的几点建议。

简介：【摘要】社交媒体已成为现代生活不可或缺的组成部分，在这样的大背景下，社交媒体话语也逐渐成为人际交往的主流话语形式。观察社交媒体话语，我们不难发现其内涵丰富，形态各异，具有了传统语言所不具备的特征。本文分析社交媒体话语的语言特征，对其形式构建进行深入分析，以剖析其语义表达的重要社会功能。

简介：通过教师课堂话语的录音和转写，对转写材料进行分析发现：教师话语中的模糊言语包括教师的寒喧、指令和讲解等言语，它们甚至贯穿教学的全过程。教师模糊言语在教学中起着其他教师言语不可替代的作用。

简介：语言蒙太奇是形象化的话语组合.它通过形象的创造和衔接组合,表现审美主体对生活的体验和感受,是艺术语言形象创造、情感表现的具体运用.语言蒙太奇在不同的语体里,具有不同的修辞功能.

简介：新闻语言是新闻传播的载体。如果把新闻报道比作一座建筑，那么新闻语言也就是这座建筑最为重要的构件之一。有了好的新闻事实，还不能构成好的新闻报道：只有通过好的新闻语言将其表达出来．才能使新闻报道更加精美，这就是“红花要有绿叶扶”的道理。

简介：英语话语风格具有性别特征：在言语交际中男性常采用支配、粗犷和随意违反言语交际规则的话语风格；而女性则比较注意遵守各种言语交际规则和面子理论，更多地采用含蓄、得体和礼貌的交际风格使言语交际能进行得更为顺畅。

简介：

简介：对于处理各种相互关联的议程,语言学和时下流行的主体逻辑颇为有用。语义学和语用学可以受益于一种内涵更为丰富的一般观点,这一观点涉及语言过程及其主体;而论述语言表达式的策略语义学和语用学,由于其与人类行为相伴随,并对之进行指导,则可以令各种主体逻辑从中获得良多教益。

简介：语言作为人类交流的一种社会现象，交际过程中的社会属性与特征非常明显。人们求新的心理是语言变异的重要原因。为了达到某种语言效果，在不同语境中，人们往往有意加大语域反差，改变措辞风格，目的是要达到某种特定效果。

简介：话语修辞是说话人或者文学家在说话或者创作过程中如何使用相关的修辞手段来获得最佳的话语文本表现力的问题。张爱玲从《沉香屑第一炉香》到《色,戒》前后长达35年的小说创作过程中,其话语修辞经历了由浓艳华丽到逐渐洗尽铅华回归事物本身、直陈其事的过程,语言风格也随之变化,即由前期绚丽艳异的诗化、散文化向后期平实、朴素、平淡、自然转变。这不仅和她的创作心态、生活阅历、思想变迁相关,更和她对小说的艺术特征及小说与生活关系的理解相关。

简介：本文研究汉语是不是Kiss(1995)所谓的话语概念结构化语言，话题和焦点这祥的话语概念有没有固定的结构位置。考察了句首的名词性成分，位于主语和动词之间的名词性成分和动词之后的名词性成分，得到的结论是：句首的位置是话题位置，主语和动词之间的位置也是话题位置，而不是对比焦点的位置，动词之后的位置是信息焦点的位置。

简介：“话语”与“话语分析”的概念界定是区分当今世界话语研究学派的最主要依据。德语语言学界占主导地位的“语言学”话语分析流派主要接受和发展了福柯话语思想，也借鉴融合了哈贝马斯的话语伦理学观点。它透过有别于批评性话语分析的视角考察语言现象，强调语言在社会现实和知识建构中的作用。本文旨在回顾德语话语语言学的发展历程，对其学科定位和方法论整合的努力予以评析，从而为我国语言学界的话语研究提供一些有价值的借鉴。

简介：【摘要】小学阶段尤其是低年段是语言能力培养开发的关键时期，培养学生良好的语言表达能力，不但能为之后的语文学习打下良好的基础，而且对学习各学科的知识都有帮助。培养低年级小学生语言表达能力的途径有许多，结合童话教学提升学生的语言表达能力是其中一条捷径。本文将从倾听童话、"悦"读童话、推荐阅读以及从想、演、写几个方面探讨提高低年级学生语言表达能力的方法和策略。

简介：摘要：语文是小学课程中的重要学科，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提升学生的综合素质。而在小学教学中，会涉及大量的童话作品，童话故事情节精彩生动，很符合小学阶段学生的性格特点，所以童话素材的阅读教学比较受学生的欢迎。童话教学是小学语文教学的重要内容，童话教学不仅能够激发学生的想象力，提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能够提高学生的语言文字运用能力。因此，在人教版小学语文三年级的童话教学中，老师要抓住课文内容，结合教材中的课本内容，抓住关键词，采用适当的教学手段，促进童话教学目标的实现，帮助学生在童话故事的影响下提升自身的语言文字能力。

简介：摘 要：丰富多彩的绘本不仅可以让孩子们感受到语言的魅力，激发想象力，还可以引起孩子们的情感共鸣，所以能激发小学低年级孩子的写话兴趣，笔者将结合绘本故事，尝试从“从文字故事中品语言；从图文故事中探语言；从图画故事中用语言”三方面来谈谈如何让低年级孩子习得写话语言素材，从而提高写话能力。