简介：中国人在很久很久以前，已经开始用筷子吃饭了。究竟有多久呢？西汉著名的史学家司马迁曾在他的《史记》里提到“纣始为象箸”，“箸”就是筷子，这是说殷商时期的纣王就已经在使用象牙制作的筷子了，距今有三千多年的历史。

简介：我和爸爸坐在餐桌旁等待开饭,爸爸突然对我说：＂我们来玩个游戏!＂我一听,非常好奇,问：＂怎么玩？＂爸爸递给我几根筷子,对我说：＂用这些筷子可以摆出正方形、长方形或者三角形吗？＂行不行动手摆一摆就知道啦!很快我就有了答案,边摆边说：＂摆三角形只要用3根筷子.

简介：结合筷子的实用功能和筷子所蕴含的文化价值,根据日本平面设计大师原研哉的＂再设计＂理论,对筷子进行再设计时提出几点思考：在材料上要多采用环保的材料,在外观形态上要打破传统筷子＂圆方兼并＂的形态,在功能上可融合汤匙获取液体食物和叉子叉取食物的功能。

简介：中国人用筷子很是讲究。在不同场合要用不同颜色的筷子,如喜事用红筷子,而丧事要用白筷子,表示对死者的尊敬。一双筷子要同一色,如果用杂色筷,预示家庭不和。筷子在古人的婚姻生活中,也扮演着重要角色。过去女孩子出嫁时,嫁妆中总少不了筷子。这种风俗,一般认为出现于宋代,当时男女双方家长议定孩子的婚事后，女方父母一般都送盛水的坛子一对，内放活金鱼四尾，并附上筷子两双。

简介：使用筷子需要动用大约30个关节和50块肌肉昵!如果没有大脑的协调运作，怎么能完成如此复杂的工程!我们不妨多和孩子玩筷子游戏。

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简介：作品创意说明：盲人朋友眼睛看不见，吃饭夹菜很不方便。我想发明一种适合盲人朋友使用的智能筷子。这种筷子的前端装有微型探测头，能对筷子接触的食物进行及时的语音提示。比方说，当筷子夹到辣椒时，探测头就会发出声音：“辣椒、辣椒……”这个发明使用非常方便，能准确及时地帮助肓人朋友。

简介：一个寒冷的下午，窗外飘着小雨，厚重的云压得天空昏沉沉的，更加突显了屋内日光灯的明亮。到家已经很晚了，独自一个人吃“午”餐。

简介：日本医学家经过多年的研究观察，发现用筷子夹食物可牵涉肩部、手掌和手指等三十多个关节和五十多块肌肉的运动，而且和脑神经也有着密切的联系。因此，他们认为用筷子吃饭夹食，不但可以使人手巧，同时还起着训练大脑的作用。倘若幼儿一次进餐半个小时，一日三餐便是一个半小时，这对幼儿的大脑实在是一种很有利的训练。特别是和胳膊有关的大脑神经，胳膊的运转可以促使脑子更加灵敏和迅捷。医学家曾对一些幼儿进食情况做过细致调查研究，发现用筷子进餐的幼儿大都显得心灵手巧，思维敏捷，身体健康。

简介：很多年前的一个傍晚,我独自漫步在初冬的街头.雪花飘撒在我的发梢我的脸颊,转瞬便融化成水珠悄然滑落.我吮吸着甜丝丝的水珠,脑海里竞突然流过了一幅幅诗意的画面:雨打芭蕉、檐落水滴、冷雨敲窗、溪水桃花、江面孤帆……印象中那些与水有关的记忆一一浮现.

简介：2013年1月15日，患者刘某因病到三甲医院（A医院）就诊，初步诊断为中枢神经系统感染。经过一段时1司治疗，患者症状没有明显变化。2013年1月30日，A医院告知患者因床位紧张，安排患者转诊至民营医院（B医院），并告知刘某，B医院为A医院的分院。B医院接诊后为刘某初步诊断为：病毒性脑炎可能性大；肝功能异常；泌尿系感染；呼吸道感染，收住院。

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简介：想象一下,你拿着公司发的手机,突然发现一封从LinkedIn发来的邮件：“这些公司正在寻找你这样的人才!”也许你并没在找工作,但还是忍不住好奇点了进去。几分钟后,你的领导来到你的办公桌前：“我们发现你最近在LinkedIn上花了不少时间,所以我们想跟你聊一聊你的职业发展以及你是不是乐意继续呆在这儿。”这一场景并不牵强。因为供不应求的劳动力市场以及越来越团队化的工作模式,失去优秀员工的成本越来越高。

简介：伟大的科学家牛顿说过：“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。”在小学数学课堂中,教师通过引导学生猜想,可以促使他们主动、积极地思考,培养创造力和概括推理的能力,实现对数学知识的再发现和再创造。

简介：杜威说：“学习，就是要学会思维。”让学生处于发现的状态．他的思维就很可能处于激活之中．如此高效的心理活动获得的知识，必然是鲜活的．可以“长期保鲜”的。

简介：优生在一般人的眼中，什么都好。殊不知，优生也有需要改进的一面。笔者对班里一名优先进行家访，一改过去家访就告状的方式，尝试着多表扬、多沟通的方式，使家访更有成效。

简介：这些专业的开办可能已有一段“历史”了，不够“新鲜”；可能曾经是个“冰点”，被认为是“冷门”；也可能因为名称不“悦耳”，被抛之弃之。可如今，它们却是“翻身农奴把歌唱”，成为“当红炸子鸡”。原因很简单，因为一些职业的兴起，带动了相关专业的崛起。读大学，不就是图将来能有份好工作吗？既然如此，还不赶快按图索骥，根据你的爱好，结合当前最“兴旺”的职业寻找相应的专业吧!

简介：一负数是难以理解的比0还小的数？就是表示比没有还少!这是不容易理解的。笔者已然无法回忆起自己当初是如何克服这种认识上的障碍而理解负数的,不过对自己首次接触虚数单位时的困惑仍记忆深刻。当时我无论如何也无法理解,人们有什么权利规定一个东西的平方等于-1,而且还把这个东西叫作数——虚数。

简介：教学是一门艺术,而课堂提问是组成课堂教学的中心环节。在教学中,教师应通过提问来提高学生的思辨能力和语言表达能力。精彩、高效的提问可以激活学生思维,引导学生深入理解文本,促进师生交流,提高课堂教学效率。最近,我听了几节课堂教学评比课。在生本课堂的理念下,教师们通过对教学内容的精到解读,

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