简介：摘要科学合理的评价方式不仅为教师的晋升、培训、聘任等提供基础和依据，使管理工作变得简单、高效，而且有助于调动教师的积极性和创造性，促进教师教学和科研水平的提高。

简介：职业教育既有所有教育的共同属性，也有职业教育的特殊属性。因为工作对象和工作性质的不同，职业院校教师更应该修炼自己的菩萨心肠、专业心智和幸福心态。

简介：【摘要】职业院校教师人文素养比较欠缺，培养出来的学生综合素质令人堪忧。文章对职业院校教师人文素养的现状和原因进行了分析，提出职业院校教师提高人文素养的重要性，并从教师个人和校园环境方面提出了提高人文素养的途径。

简介：摘要 党的十八大以来，习近平总书记从坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的长远大计出发，多次就师德师风建设发表重要讲话，科学阐明了新时代师德师风建设的重大意义、时代内涵和建设路径。什么是师德？师德对于职业教育到底有着怎样的影响，分析职业院校教师师德现状与问题。提升职业院校教师师德，善师德师风监督考核制度

简介：外聘教师是职业院校师资队伍的重要补充和辅助力量，对促进职业教育的科学发展具有重要意义。长期以来，职业院校外聘教师管理存在着重聘任轻管理、重使用轻培训、管理机制不健全等弊端，严重影响了外聘教师队伍整体效能的发挥，需要我们把握外聘教师特点和管理的规律性，重点在外聘教师管理机制的改革创新上探索有效路径。

简介：摘要：针对教师专业发展主动意识不强、教师专业培训形式过于单一、教师专业发展缺乏制度保障的现实问题，着力从强化专业发展意识、建立专业培训体系、完善专业发展制度三个方面探索教师专业发展。

简介：俗语道＂师资兴则校兴＂。没有一流的师资,就没有一流的职业教育。职业院校教师职业能力的培养既是师资队伍建设的重要内容,也是增加办学活力的需要,又直接关系到职业教育质量的提高。文章对职业能力和教师职业能力的内涵做了界定,结合职业教育的特殊性,着重分析了通过企业合作、课程开发、教学实施等三个方面来培养职业院校教师的职业能力。

简介：摘要院职业教育发展的主体是职业院校的教师，只有建设一支具有高度责任感与使命感、过硬的专业素质、精湛的业务能力的教师队伍，才能培养出具有开拓创新、积极上进的高素质技能型人才。一个合格的职校教师素质由内在能力素质和外在形象素质组成，它包括思想政治素质、职业道德素质、专业技能素质、学术研究素质、身心素质等。

简介：职业院校教师的成长需要外在条件的支持，更需要内在自我意识的唤醒。缺乏自我意识的教师在教育改革和教学过程中扮演着“真空人”、“夹心人”、“边缘人”和“工具人”的角色。致力于唤醒职业院校教师的生命意识、反思意识和发展意识，其成长才会拥有不竭的动力。教师在自我唤醒与超越中提升自我生存的质量，不断地从“实然我”向着审美境界的“应然我”迈进，实现心灵的解放与自由的成长。

简介：职业院校"双师型"教师的研究现在正处于见仁见智的阶段.从概念来说,有"双证"说、"双能(双素质)"说、"叠加"说、"双职称"说、"双层次"说和"特定"说;从标准来说,有行政标准、院校标准和学者标准;从培养模式来说,有院校培养模式、企业嫁接模式、校本培训模式和自我生成模式;从管理来说,分个人、学校、国家三个层次;从发展趋势来说,有"三师型"和"四师型"之说.

简介：摘要教师评价是促进教师素质和专业水平发展的重要举措。发展性教师评价是“以人为本”、“以发展为核心”，促进教师不断发展，从而促进全校教师整体水平的提高，学校也得以持续发展。

简介：摘要：随着全国职业技能教学能力大赛的多次举办，对中职院校教师的教学能力提出了更高的要求与考验。针对中职院校教师参赛以来存在的问题，探讨了可能的影响因素和教师教学能力提升的策略。

简介：摘要：职业院校教师是院校稳步发展的重要力量，教师教学能力的高低关系到职业院校的教学质量。职业教育对于青年人来说具有十分重要的意义，步入社会，拥有一项技能是必不可少的，大门的重要途径。职业院校肩负着培养不同类型人才，传承社会技艺技能，促进社会就业创业的艰巨任务。教师教科研工作对促进职业教育快速、健康、持续发展有着极其重要的作用。职业院校教师可以通过提升理念、强化学习等步骤逐步提升自己的教科研能力。

简介：[摘要]本文笔者结合高职院校从教经验，从“热爱祖国，依法执教；热爱学校，爱岗敬业；热爱学生，教书育人；好学力行，为人师表”四个方面论述了高职教师应该遵从的职业道德。[关键词]高职院校教师职业道德道德是基于承认和保证人类社会存续的理念，发挥的旨在限制或倡导人们行为的规范。也可以说，道德是初始的具有柔性特征的法律。而职业道德，是社会上占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和，是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德的主要内容有爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。这也是职业道德的总体要求。由于不同行业有其特殊性，对从职人员的职业道德有不同的具体要求。下面，笔者结合自己的工作经验，谈谈高职院校教师应该遵从哪些职业道德……

简介：摘要：职业院校校本培训立足于教师任职学校，由学校发起和组织，在提升教师整体素质的同时，能够解决教师在教学工作中遇到的实际问题，有效帮助教师成长。根据教师职业成长规律，系统设计并有效实施教师校本培训，将激发职业院校教师的内在成长动力，发挥教师培训的最大功效，有力促进职业院校师资队伍建设。

简介：职业院校的教师是一个特殊的群体,影响其优秀教师成长的因素既有职业院校教师生活的环境因素,也有教师自身发展的内在因素,二者相辅相成,缺一不可。

简介：摘要准确把握“双师型”教师的内涵，探索培养“双师型”教师的有效途径是职业院校质量提升的重要保障，已成为我国职业教育一项重要的任务。

简介：心理资本是一种积极的心理素质,具有投资和收益的特质,通过有效的手段、特定方式进行投资与开发心理资本,能极大的改善组织绩效。在变动不居和充满挑战的环境下,面对职业院校教师心理资本的现状,以建立和谐校园为出发点和落脚点,明晰发展愿景,凝聚智慧,提振教师信心,转变教师心智模式,为所当为,不断提高教师职业适应性。并积极创造条件,引入个性化教师帮助计划,为教师个人持续发展负责,给予教师终极关怀。从而整体推进教师心理资本建设,降低办学成本,增加院校竞争优势。认真思考和积极探索教师心理资本的开发策略具有重要的理论意义和现实意义。

简介：一、职业理想萌发的职前教育阶段职前教育是一种正式的专业教育，也是通向未来职业的现实途径。教师职前教育涉及许多方面的内容与目标，如专业知识的掌握、专业技能的训练和师范素养的形成等，职业理想与职业情感教育也是职前教育的重要使命。

简介：2012年12月，教育部出台了《职业院校学生顶岗实习管理规定》，从组织与领导、过程管理、考核与奖惩、安全保障措施等多方面做出规定。然而，《规定》中的一些要求过于“原则”，约束力不强；教育行政和实习单位主管部门缺乏有效监管；职业院校和实习单位贯彻不力、执行不严，有些职业院校甚至打着“工学结合”“校企合作”“订单培养”“弹性学制”的幌子，缩短在校时间，降低办学成本，实施放羊管理，注重盈利创收，使顶岗实习变味走样。即使具备“三方”协议、保险条款、应急预案，也是用作事故之后的责任推诿。